第14课 第一次世界大战与战后国际秩序 说课稿 -2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册001

第14课第一次世界大战与战后国际秩序说课稿--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第14课第一次世界大战与战后国际秩序

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕第一次世界大战的爆发、战争过程及战后国际秩序的建立展开，引导学生了解战争对世界历史发展的影响，培养学生的历史思维和分析能力。本节课内容与统编版2019必修中外历史纲要下册教材紧密相关，旨在让学生更好地掌握教材内容，提高历史素养。二、核心素养目标1.历史素养：培养学生运用历史思维分析第一次世界大战爆发的原因、过程及其影响，理解战争对国际秩序的深远作用。

2.文化理解：通过探讨战争背景下的多元文化碰撞，提升学生对不同文化背景下的历史事件的认知和理解。

3.家国情怀：引导学生从国际视角审视战争，培养其维护世界和平、促进共同发展的意识。三、重点难点及解决办法重点：

1.第一次世界大战的起因、过程及重要战役。

2.战后国际秩序的建立及其影响。

难点：

1.第一次世界大战对国际政治格局的长期影响。

2.理解凡尔赛-华盛顿体系的形成及其局限性。

解决办法与突破策略：

1.对于第一次世界大战的起因、过程及重要战役，通过多媒体展示历史资料、地图和战役动画，帮助学生形象地理解战争的发展和转折点。

2.利用时间线索和因果分析，讲解战后国际秩序的建立，特别是凡尔赛和约与华盛顿会议的内容及其对国际关系的影响。

3.对于难点，通过小组讨论和案例分析，引导学生深入探讨战争对国际政治格局的影响，如对殖民地分配、国际联盟建立的影响等。

4.结合当前国际关系，让学生思考凡尔赛-华盛顿体系的局限性，如何导致了后来的国际冲突和战争。四、教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：历史教学PPT、历史纪录片片段、战役动画、历史地图

4.教学手段：小组讨论、案例分析、互动问答、思维导图制作五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于第一次世界大战背景、过程和战后秩序的预习资料，要求学生重点预习战争的起因和重要战役。

设计预习问题：设计问题如“第一次世界大战的起因有哪些？”和“战后凡尔赛和约对德国有何影响？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解第一次世界大战的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和教学平台，实现资源的有效传递和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示第一次世界大战爆发前的国际形势图，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解战争的起因、过程及战后秩序的建立，特别是凡尔赛-华盛顿体系的形成。

组织课堂活动：分组讨论战后秩序对各国的影响，进行角色扮演模拟巴黎和会。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，指导学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对战争的起因和战后秩序形成过程进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，扮演不同国家代表，讨论和协商战后秩序。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解战争起因和战后秩序的形成，帮助学生理解重点知识。

实践活动法：通过角色扮演活动，让学生在实践中掌握知识，理解难点。

合作学习法：小组讨论促进学生合作，提高沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于第一次世界大战影响的分析作业，要求学生结合历史背景进行分析。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业，针对学生的理解和应用能力给予反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，结合拓展资源，完成分析作业。

拓展学习：利用提供的资源，进一步了解第一次世界大战的历史背景和影响。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用拓展资源自主学习，提高分析能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升自我认知和改进学习方法。六、学生学习效果学生学习效果在本节课中主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述第一次世界大战的起因、过程及战后国际秩序的建立。通过课堂讲解和自主学习，学生能够掌握教材中的关键知识点，如战争的导火索、主要战役、凡尔赛和约的内容及其影响等。

2.理解分析：学生在学习后能够理解第一次世界大战对全球政治、经济和社会产生的深远影响。他们能够分析战争如何改变了国际政治格局，如奥匈帝国和奥斯曼帝国的解体、德国的削弱、苏联的建立等。

3.思维能力：学生在完成预习任务和课堂讨论后，能够运用历史思维分析历史事件。例如，他们能够从多个角度分析第一次世界大战爆发的原因，包括民族主义、帝国主义竞争、军事同盟体系的形成等。

4.合作交流：在课堂活动和小组讨论中，学生展现出良好的团队合作精神和沟通能力。他们能够在讨论中表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过合作达成共识。

5.自主学习：学生在课后能够利用教师提供的拓展资源进行自主学习，不仅巩固了课堂上学到的知识，还能够拓宽视野，了解更多的历史背景和相关事件。

6.文献运用：学生在完成作业时，能够有效地运用教材和拓展资源中的文献资料，结合课堂讲解，形成自己的分析和见解。

7.问题解决：学生在学习过程中，能够针对教师提出的问题进行独立思考，提出自己的解决方案，并在讨论中不断完善和优化。

8.情感态度：学生在了解第一次世界大战的残酷性和对人类社会的巨大影响后，能够形成对和平的珍视和对战争的反思，增强历史责任感。

9.实践能力：通过模拟巴黎和会的角色扮演活动，学生不仅理解了战后国际秩序的建立过程，还锻炼了实践操作能力，如谈判技巧、妥协策略等。

10.综合素养：学生在整个学习过程中，不仅提高了历史学科的知识水平，还提升了信息素养、团队协作、批判性思维等多方面的核心素养。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生模拟巴黎和会的各国代表，这样的互动式教学提高了学生的参与度和兴趣，同时也加深了他们对战后国际秩序建立过程的理解。

2.我利用多媒体资源，如历史纪录片片段和战役动画，为学生提供了直观的历史场景，帮助他们更好地理解战争的发展和影响。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习进度的监控还不够细致，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习效果。

2.在教学组织方面，课堂讨论环节的时间分配不够合理，部分学生未能充分表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的课堂表现和参与度，未能全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.为了更好地监控学生的预习进度，我计划在平台上设置预习任务追踪功能，及时了解学生的预习情况，并提供个性化的反馈，帮助学生提高预习效果。

2.在课堂讨论环节，我将提前规划好每个讨论主题的时间，确保每个学生都有机会发言。同时，我会引导学生在讨论中更加积极地表达自己的观点，促进思维的碰撞和交流。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂参与度、小组讨论表现、作业完成情况等，以更全面地评价学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。八、板书设计①第一次世界大战的起因与过程

-起因：民族主义、帝国主