数学游戏《在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏《在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《人教版一年级上册数学》第三章第五节“数学游戏《在教室里认一认》”。本节课通过游戏的形式，让学生在教室中识别和认识各种图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等，培养孩子们的观察力和空间想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在前面的课程中已经学习了基本的图形认识和分类，本节课的内容是对已有知识的巩固和拓展。通过在教室环境中寻找和识别图形，让学生将课堂上学到的图形知识与实际生活相结合，提高他们的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过参与“在教室里认一认”的数学游戏，学生将提高对生活中常见图形的辨识能力，发展空间思维，增强对形状和空间关系的理解。同时，学生在收集和分析教室中图形数据的过程中，将学会运用数学语言描述事物，提升逻辑思维和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生能够熟练识别并命名教室中常见的几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。具体细节如下：

-能够准确指出并命名教室中各种图形的位置和名称。

-通过观察和比较，能够区分不同图形的特征。

-例如，学生需要能够识别出教室里的窗户是长方形，门是正方形，桌椅腿可能是圆柱形等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于培养学生的空间观念和几何直观能力，具体难点如下：

-学生可能难以理解图形的三维空间关系，比如识别一个立体物体的不同面可能具有不同的形状。

-学生可能混淆相似形状的图形，如区分长方形和正方形，或者圆形和椭圆形。

-例如，在教室中，学生可能难以识别出书本的侧面是长方形，而书本的顶部是矩形，或者无法准确描述一个物体是由哪些基本图形组成的。

-为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下方法：

-使用实物或模型进行直观演示，让学生亲手触摸和操作，感受图形的形状和空间关系。

-通过游戏和互动活动，让学生在实践中学习和体验图形的特征和分类。

-设计有针对性的练习题，让学生在解决实际问题的过程中加深对图形的理解和记忆。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、图形识别软件

-教学手段：实物模型、教具（如各种形状的卡片）、互动游戏材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾已学过的图形知识，如：“同学们，我们已经学过哪些图形？谁能告诉我正方形和长方形有什么不同？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天，我们将通过一个游戏，在教室里认一认这些图形，看看它们在哪里出现。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示教室的图片，指出并命名图片中的各种图形，如窗户（长方形）、门（正方形）、桌椅（圆形和矩形）等。

-接着，教师展示实物模型，如各种形状的积木，让学生亲手操作，感受不同图形的形状和特征。

-教师引导学生讨论并总结每种图形的特点，如正方形四边相等，长方形对边相等，圆形没有边和角等。

-最后，教师通过互动游戏，如“找图形接力赛”，让学生在教室中寻找指定的图形，并描述其在教室中的位置。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放图形卡片，让学生在卡片上画出自己在教室中找到的图形。

-学生完成绘画后，教师邀请几个学生上台展示并讲述自己画的是什么图形，以及它在教室的哪个位置。

-教师针对学生的展示进行点评，强调图形的正确识别和描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调图形的识别和描述方法。

-教师提问：“通过今天的学习，你们学会了什么？在教室里找到了哪些图形？”

-学生回答后，教师总结：“很好，我们今天在教室里认识了很多图形，也学会了如何描述它们。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后，观察家里的物品，找出至少三种图形，并尝试描述它们的特点和位置。”

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课上分享自己的发现。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够准确地识别并命名教室中的常见图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。在课程结束后，学生对这些图形的特征有了更加清晰的认识，能够独立指出教室中的各种图形，并正确命名。

2.学生的空间观念得到了提升。通过在教室中寻找和识别图形，学生能够更好地理解图形在三维空间中的位置和关系，例如，学生能够识别出书本的侧面是长方形，而书本的顶部是矩形。

3.学生学会了如何运用数学语言描述图形。在巩固练习环节，学生通过绘画和描述图形，锻炼了表达能力和逻辑思维能力，能够更加准确和清晰地描述图形的特点。

4.学生的观察力得到了增强。在寻找教室中图形的过程中，学生需要仔细观察周围环境，这种观察不仅限于图形本身，还包括图形在教室中的具体位置和用途，从而提高了学生的观察能力。

5.学生通过参与互动游戏，学会了合作和分享。在游戏环节，学生需要相互协作，共同完成任务，这不仅增强了学生的团队精神，还提高了他们的沟通能力。

6.学生对数学学习的兴趣得到了激发。通过将数学知识与实际生活相结合，学生体会到了数学的实用性和趣味性，对后续的数学学习产生了积极的影响。

7.学生在解决实际问题的过程中，学会了运用数学知识。例如，在作业中，学生需要观察家中的物品并识别图形，这一过程锻炼了学生将数学知识应用于实际生活的能力。

8.学生的自信心得到了提升。在课堂小结和作业分享环节，学生有机会展示自己的学习成果，得到了教师和同学的肯定，从而增强了自信心。教学反思与总结这节课《在教室里认一认》让我看到了孩子们对数学学习的热情和潜力。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，也有一些收获和反思。

教学反思：

首先，我发现通过实物模型和教室环境中的图形进行教学非常有效。孩子们对实物的直观感受让他们更容易理解和记忆图形的特点。但同时，我也意识到在操作环节中，部分孩子可能因为操作能力不强而影响了学习效果。下次我会准备更多简单的操作材料，确保每个孩子都能参与到活动中。

其次，互动游戏的设计让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，这极大地提高了他们的学习兴趣。但我也发现，在游戏过程中，一些孩子可能过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。未来我会更加注意游戏的节奏和秩序，确保孩子在有序的环境中学习。

再者，我在巩固练习环节的设计上有些简单，可能没有完全满足不同层次学生的需求。我应该在练习环节加入更多层次的题目，让学有余力的孩子有更多的挑战，同时也要确保基础薄弱的孩子能够跟上进度。

教学总结：

从整体上看，这节课的教学效果是积极的。孩子们在识别和命名图形方面取得了显著的进步，他们的空间观念和观察力有了明显的提升。他们学会了如何用数学语言描述图形，这对于他们未来的数学学习是非常重要的。

在情感态度方面，孩子们对数学学习的兴趣明显增强，他们在课堂上的积极参与让我感到欣慰。但同时，我也看到在课堂管理和学生个体差异方面，我还有很多需要改进的地方。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：

-加强课堂纪律管理，确保学生在有序的环境中学习。

-设计更多层次的练习题，满足不同学生的学习需求。

-在互动环节中加入更多的引导和提示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-继续探索和实践更多的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。板书设计①教学重点知识点

-几何图形的名称：圆形、正方形、长方形、三角形

-几何图形的特征：正方形四