德育课程实施的策略与方法

泓域文案/高效的写作服务平台德育课程实施的策略与方法前言拥有强烈的社会责任感与公民意识。新时代呼唤具有强烈社会责任感的公民，时代新人承担着更多社会责任，不仅仅是经济建设的推动者，还是社会伦理、文化发展等方面的积极参与者。时代新人注重环保、公益事业、社会公平等公共事务，具备坚定的社会使命感和历史担当，愿意为社会的进步贡献力量。要充分利用德育课程的多样性，创新教学方法和形式，使课程内容更加贴近时代发展要求。通过案例教学、情景模拟、互动讨论等多种方式，提高学生的参与感和思辨能力，增强课程的实效性。注重将时代新人培养目标融入课程设计中，使德育课程不仅传授传统道德观念，还能够紧跟时代步伐，培养学生适应现代社会所需的各类素质。面对信息技术的快速发展，时代新人需要不断更新知识结构和技能。新技术的不断突破，尤其是人工智能、大数据、物联网等技术的发展，带来了前所未有的机遇与挑战。时代新人不仅要适应这些变化，还要能够灵活运用这些新兴技术解决现实问题，不断提升自己的核心竞争力。时代新人的核心特征。时代新人不仅应具备扎实的专业技能，还要有良好的思想道德、创新精神、实践能力和国际视野。时代新人是新时代的社会建设者、创新者和全球化的参与者，代表着中国向更高质量发展迈进的动力。时代新人是实现中国梦的力量源泉。在新时代的社会变革过程中，时代新人通过创新创业、社会实践等途径成为国家发展、民族复兴的核心力量。无论是在国家经济发展、科技创新，还是在社会管理、文化繁荣等方面，时代新人的努力和成就都为实现中国梦提供了强大的动力。本文由泓域文案创作，相关内容来源于公开渠道或根据行业大模型生成，对文中内容的准确性不作任何保证。本文内容仅供参考，不构成相关领域的建议和依据。泓域文案针对用户的写作场景需求，依托资深的垂直领域创作者和泛数据资源，提供精准的写作策略及范文模板，涉及框架结构、基本思路及核心素材等内容，辅助用户完成文案创作。获取更多写作策略、文案素材及范文模板，请搜索“泓域文案”。

目录TOC\o"1-4"\z\u一、德育课程实施的策略与方法 4二、德育课程培育时代新人的理论基础 7三、德育课程与时代新人培育的关系 12四、德育课程内容设置与创新路径 16五、德育课程在新时代教育中的使命 21

德育课程实施的策略与方法（一）培养德育课程的综合性和系统性1、跨学科融合，构建德育课程的多维度体系德育课程的实施不能仅局限于单一学科或课堂，而应通过多学科的协作与融合，形成一个覆盖广泛的德育体系。学校应结合语文、历史、社会等学科的教学内容，系统化地引入道德教育元素，以强化学生的道德认知、情感和行为。通过学科之间的相互渗透，帮助学生在各个领域中自觉践行社会公德、家庭美德等核心价值观。2、德育课程的层次性设计德育课程需要根据学生的成长阶段和认知水平进行层次化设计。从低年级到高年级，课程内容和教育重点逐步深化。例如，低年级可以通过故事、动画等形式培养学生的集体意识和基本的礼仪习惯，而高年级则可以通过社会实践、志愿活动等方式，引导学生在复杂的社会环境中做出正确的道德判断和行为选择。3、整合课外活动与课堂教育德育课程不仅仅局限于课堂内的理论学习，课外活动的设计同样至关重要。学校应积极组织形式多样的课外活动，如社区服务、志愿者活动、集体讨论等，将德育内容与社会实践紧密结合。通过活动中的实际体验，学生能够更加直观地理解和内化德育的核心价值，提升道德行为的自觉性。（二）注重德育课程的情感教育和价值引领1、情感导向的教育方式德育课程要强调情感的培养，不仅仅是知识的灌输，更多的是通过情感的共鸣与体验来达成德育目标。通过真实的故事、人物案例等，引发学生的情感共鸣，使学生能够在心灵深处形成对道德规范的认同。特别是在面对复杂的道德困境时，情感教育能够帮助学生更加深刻地体会到做出正确选择的重要性。2、榜样力量的作用榜样是德育课程的重要组成部分，教师、家长以及社会中的道德楷模都是学生道德成长的榜样。在德育课程的实施过程中，可以通过讲述英雄事迹、社会先进人物的奋斗历程等，激发学生的向上心和责任感。此外，教师应通过自身言行的示范，成为学生的道德榜样，树立积极向上的人生态度和价值观。3、价值引领与道德实践德育课程不仅要讲解理论，更要通过具体的实践活动引领学生将所学的道德知识落实到行动中。学校应通过组织公益活动、志愿服务等社会实践，帮助学生在具体的行动中体会道德的力量和价值，形成自觉遵循社会规范的行为模式。（三）加强德育课程的创新性和互动性1、现代科技在德育课程中的应用随着信息技术的迅速发展，现代科技应成为德育课程中的有力工具。通过数字化教育平台、虚拟课堂等方式，德育课程可以在更广泛的层面上进行传播与交流。利用网络视频、社交媒体等平台展示正能量的典型事例，激发学生的学习兴趣，并让他们在互动中形成对道德教育的深刻理解。2、情境教学与案例分析德育课程的教学可以通过情境模拟与案例分析的方式增强互动性。在课程中，可以设置一些道德情境，让学生通过角色扮演、情境模拟等方式，进行道德决策。通过分析现实中的道德案例，让学生在讨论与反思中形成对道德行为的正确认知和处理方法。3、强化学生主体性，推动自主学习德育课程的实施应充分尊重学生的主体性。教师不仅要是引导者，更要是学生思考和探索的伙伴。在课程中，教师应鼓励学生提出问题，开展讨论，表达个人观点，并通过辩论、合作学习等方式，引导学生通过自主学习，增强道德判断和决策的能力。（四）加强家校社会合作，共同推动德育课程的落实1、家校合作，共同培育学生的德育观念德育课程的实施不仅是学校的责任，家庭教育同样起着至关重要的作用。家长应与学校保持密切联系，参与到学生的德育教育过程中，形成教育合力。学校可以通过定期的家长会、家庭教育讲座等形式，向家长传递德育课程的理念和实践方法，共同推动学生道德素质的提升。2、社会资源的整合与支持德育课程的效果不仅仅依赖于学校内部的力量，还需要社会各界的共同参与。学校可以与社会组织、志愿者协会等外部机构合作，拓宽德育课程的实施渠道。例如，学校可以组织学生走进社区，与社会工作者一起参与志愿活动，了解社会问题，感悟社会责任。这种社会支持不仅丰富了德育课程的内容，也使得德育教育更加生动与实际。3、全社会共同关注德育课程的实施德育课程的成功实施需要全社会的共同关注和支持。出台相关政策，支持学校开展德育课程，确保德育资源的充足供给。媒体和公众人物也应通过宣传与报道，广泛传播道德模范的先进事迹，引导社会风气的积极向上，从而形成全社会关心、支持德育教育的良好氛围。德育课程培育时代新人的理论基础（一）德育课程的哲学基础1、德育课程的哲学根源德育课程作为一项培养学生德行的教育活动，其理论基础根植于哲学思想的土壤之中。首先，德育课程的哲学基础与儒家思想密切相关。儒家强调仁、义、礼、智的核心价值观，认为人的道德修养是人类社会进步的重要力量，德育课程在实践中应将这种核心价值观贯穿于教育内容之中。通过教育培养学生的仁爱之心、社会责任感以及正义感，从而塑造学生的良好品德，成为符合时代要求的新人。2、现代哲学视角下的德育理念现代哲学进一步拓展了德育课程的理论基础，特别是西方伦理学中的德性伦理学（VirtueEthics），倡导个人德性在道德行为中的重要性。这一理论强调通过习惯的培养来塑造个人德行，符合当今社会对于个体综合素质的追求。德育课程不仅要传授道德规范，还要通过实践活动，促使学生在日常生活中形成自觉的道德行为模式。3、哲学视角对德育课程的启示从哲学视角看，德育课程应当帮助学生形成世界观、人生观和价值观，通过认知的提升促进道德情感的升华，推动学生自我完善和社会责任感的强化。哲学基础为德育课程提供了深厚的思想源泉，指引着德育教学目标的设定和实施路径的选择。（二）德育课程的心理学基础1、心理学理论对德育的作用心理学为德育课程提供了理论支持，特别是发展心理学和社会心理学的研究成果，帮助教育者更好地理解学生的成长需求与心理特点。根据皮亚杰的认知发展理论和维果茨基的社会文化理论，德育课程应当根据学生的认知发展水平，选择适合的教育方式和内容。通过发展阶段性和适龄化的教育形式，帮助学生在不同成长阶段实现道德认知的提升和情感的调适。2、情感教育的心理学意义情感在德育课程中的作用不容忽视。情感心理学认为，个体的情感经历对其价值观和行为习惯的形成起着决定性作用。德育课程不仅仅是理性教育，更应关注学生的情感发展。通过情感教育帮助学生建立正确的情感认知，提升情感体验的深度和广度，进而培养他们的同理心和社会责任感，最终促进其道德情感的成长。3、社会化过程中的心理发展心理学也强调了社会化对个体成长的重要作用。德育课程通过集体活动、社会实践等形式促进学生的社会化进程，帮助学生在互动中形成合适的社会行为规范。通过培养学生的社会适应能力、团队协作精神以及公平正义感，促进学生从个体到社会成员的角色转变。（三）德育课程的社会学基础1、社会学视角下的德育功能社会学视角强调德育课程作为社会文化传递和个体社会化的重要途径。社会化理论认为，社会规范和行为准则是通过教育等社会机构逐步传递给个体的。德育课程的一个重要功能就是使学生在社会环境中树立正确的道德观，成为有责任感和社会责任的公民。社会学的这一视角要求德育课程不仅要关注学生的个体发展，还要考虑其对社会的适应性和贡献。2、社会环境对德育课程的影响社会环境对于德育的影响深远。当前时代，科技进步、经济全球化以及多元文化的交织，使得学生面临着更加复杂的社会情境。社会学认为，德育课程应与时代背景密切结合，针对社会变革中的新情况、新问题，及时调整教育策略。通过对社会变革的敏感反应，德育课程能够帮助学生理解和适应变化，形成适应新时代的社会责任感和伦理观。3、社会学视角对德育课程的启示社会学理论提示，德育课程应当整合社会资源，借助学校、家庭和社会的多方合作，为学生提供全方位的德育支持。尤其是在信息化、全球化的背景下，德育课程的内容和形式需要更加开放和多元，倡导全球视野和跨文化沟通，培养学生的国际视野和社会适应能力，以更好地应对未来社会的挑战。（四）德育课程的教育学基础1、教育学理论与德育课程的关系教育学为德育课程提供了科学的理论框架和方法论支持。教育学中的多元智能理论、建构主义学习理论等，强调学生在个体化学习和合作学习中的主动参与。德育课程不仅是传授知识，更是培养学生道德认知和情感的过程。教育学的这些理论为德育课程的设计提供了有效的教学策略，帮助教师根据学生的学习特点和需求进行个性化教学。2、道德教育的教学策略教育学中提出了多种有效的道德教育策略，如启发式教学、案例教学、情境模拟等。通过这些策略，德育课程能够更加生动、具体、具象地展现道德观念，帮助学生在实际操作中理解和践行道德行为。例如，通过讨论社会热点问题、角色扮演等方式，帮助学生在互动中体会道德选择的复杂性和多样性。3、教育学视角下的德育课程评估教育学还强调对德育课程效果的评估。德育课程的评估不仅仅是对学生成绩的考核，更应关注学生的道德发展、情感体验及行为习惯的变化。因此，德育课程的评估应采用多元化的评估方法，如自我评估、同伴评估、社会实践反馈等，全面了解学生在德育过程中的成长轨迹，为进一步改进德育教学提供科学依据。德育课程的理论基础源于哲学、心理学、社会学和教育学等多学科的深厚积淀。各学科理论为德育课程的设计与实施提供了重要的思想资源，构建了德育课程培育时代新人的理论框架。这些理论基础不仅为德育课程提供了明确的教育目标和实施路径，也指导着德育实践中的具体操作，确保德育课程在新时代背景下能够发挥其重要作用。德育课程与时代新人培育的关系（一）德育课程的内涵与作用1、德育课程的定义与目标德育课程是以培养学生良好道德品质和社会责任感为核心内容的课程体系，它通过多种教学手段和方法，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。在新时代背景下，德育课程不仅要求培养学生的基本道德规范，还要通过启发式教育、情感教育等手段，引导学生树立社会主义核心价值观，增强他们的社会责任感与担当精神。其目标是通过系统的德育教育，促进学生全面发展，成为具有创新能力、实践能力、社会责任感的时代新人。2、德育课程的作用德育课程对时代新人的培育有着深远的影响。首先，它能够塑造学生的价值取向，通过对优秀传统文化和现代社会核心价值观的学习，帮助学生确立正确的思想方向。其次，德育课程通过情感的培养和行为的指导，帮助学生发展良好的道德品质，形成自律和合作精神。再次，德育课程作为学校教育的核心组成部分，为学生提供了参与社会实践、关心社会发展的平台，从而培养学生的社会责任感和创新精神，推动时代新人的全面发展。（二）时代新人的定义与特点1、时代新人的内涵所谓时代新人，是指能够适应时代发展要求、具备新时代特质和能力的青年群体。他们具备良好的思想政策素质、丰富的创新意识、卓越的实践能力和较强的社会责任感。时代新人不仅要拥有专业技能，还需具备跨文化交流、团队合作、创新创业等多方面的能力，以应对未来社会的复杂变化。2、时代新人的核心特质时代新人的核心特质包括思想政策素质、创新精神、实践能力和社会责任感。在新时代的背景下，他们应具备强烈的国家认同感，能自觉承担起时代赋予的责任。同时，时代新人要具备广阔的国际视野，能够积极参与全球竞争与合作，拥有独立思考与创新解决问题的能力。此外，社会责任感是时代新人的重要特质之一，要求他们不仅关注自身发展，还要关注社会进步与公益事业，积极参与社会改革与创新。（三）德育课程对时代新人培育的推动作用1、德育课程塑造学生的思想政策素质德育课程的核心任务之一是帮助学生树立正确的价值观和人生观。通过德育课程的教育，学生能够深入理解社会主义核心价值观的内涵，明确自己的社会责任，培养忠诚于祖国、服务人民的情怀。德育课程引导学生关注社会问题，提升他们的思想政策觉悟，使他们成为有理想、有担当的时代新人。2、德育课程促进学生创新精神的培养在新时代背景下，创新精神成为时代新人的必备素质。德育课程通过引导学生树立科学的世界观，培养他们开放的思维方式，激发他们的创新意识。通过德育课程中的实践性活动、案例分析、问题导向等教学方式，学生能够在实际情境中锻炼问题解决能力，培养创新思维，从而成为具有创新精神和创造力的时代新人。3、德育课程提升学生的社会责任感与实践能力德育课程强调社会实践活动的组织和参与，帮助学生在实际行动中培养责任意识和实践能力。通过社会服务、志愿活动、公益项目等形式，学生在实践中理解社会责任，学会为社会贡献自己的力量。德育课程通过对学生进行实践导向的教育，使他们具备适应社会变化、参与社会建设的能力，成为能够应对未来挑战的时代新人。（四）德育课程与时代新人培育的结合路径1、强化德育课程的内容与形式创新要充分利用德育课程的多样性，创新教学方法和形式，使课程内容更加贴近时代发展要求。通过案例教学、情景模拟、互动讨论等多种方式，提高学生的参与感和思辨能力，增强课程的实效性。同时，注重将时代新人培养目标融入课程设计中，使德育课程不仅传授传统道德观念，还能够紧跟时代步伐，培养学生适应现代社会所需的各类素质。2、加强德育课程与其他学科的融合德育课程与学科课程之间应当形成良好的互动和融合。例如，在科学课程中渗透伦理道德问题，在文学课程中引导学生感悟人文精神，在历史课程中帮助学生形成正确的历史观、民族观和国家观。通过学科间的融合，德育课程能够更加全面地培养学生的思维能力和综合素质，从而更好地服务于时代新人培育的目标。3、拓展德育课程的实践平台德育课程不仅仅局限于课堂教学，而应当与社会实践紧密结合。学校可以通过组织学生参加社会服务、志愿活动、企业实践等多种形式的实践活动，增强学生的社会责任感和实践能力。通过与社会各界的互动，学生能够将课堂上学到的德育知识运用到实际生活中，提升自己的综合素质，逐步成长为符合时代需求的新人。德育课程与时代新人培育之间存在着深刻的内在联系。德育课程通过塑造学生的思想政策素质、培养创新精神、提升社会责任感等方式，有力推动了时代新人的全面发展。因此，在新时代的教育体系中，德育课程对于时代新人的培育起到了至关重要的作用，应进一步创新和完善，确保能够培养出具有新时代特质的高素质人才。德育课程内容设置与创新路径（一）德育课程内容设置的现状与挑战1、传统德育课程的局限性当前我国的德育课程在内容设置上仍然存在较为明显的传统局限。传统的德育课程往往侧重于道德规范的灌输和社会公德的教育，强调学生对道德行为的遵守和对社会规范的适应。这种内容设置虽然在一定程度上促进了学生基本道德观念的养成，但未能充分回应新时代社会发展的需求，也未能有效激发学生的自主道德意识与批判思维，导致德育课程的吸引力和实践性不足。2、德育课程内容与时代需求的脱节随着社会的不断发展与变革，特别是信息技术的飞速发展，社会文化呈现出多元化、复杂化的特点，这对德育课程内容提出了更高的要求。现有德育课程内容多以传统道德教育为主，缺乏对新兴社会问题、技术伦理、全球化思维等领域的关注。这使得德育课程在培养学生的社会责任感、创新精神及全球视野等方面存在明显的短板。3、德育课程设计中缺乏个性化与多样化目前，大多数学校的德育课程在内容设置上比较统一，缺乏对不同学生群体的个性化关注。课程内容未能根据学生的年龄特点、心理发展阶段及兴趣爱好进行差异化设计，使得德育课程未能充分调动学生的积极性，难以达到最佳的教育效果。此外，德育课程的教学形式也较为单一，主要依赖课堂讲授和书本内容，缺乏创新性和互动性，无法有效提升学生的参与感和体验感。（二）德育课程内容创新的必要性与原则1、符合新时代价值观的需求在新时代背景下，德育课程必须紧密结合社会发展，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。随着社会的变化，学生面对的不仅是传统道德伦理问题，还有社会责任、环境保护、科技伦理、全球公民等新兴议题。因此，德育课程内容的创新，必须以培养具有全球视野和社会责任感的时代新人为核心，强化对学生价值观、人生观、世界观的全面塑造。2、强化德育课程的实践性与体验性德育课程内容创新必须突破传统的知识传授模式，转向更加注重学生体验与实践的方向。在设置课程内容时，要加强对实际生活、社会热点问题和学生身边的道德困境的关注，鼓励学生在实践中进行道德思考与决策。通过情境模拟、案例分析、志愿服务等方式，引导学生主动思考和参与，增强德育课程的互动性、参与性和实践性，从而提升其教育效果。3、融入跨学科与多元文化视角随着全球化进程的加快，德育课程内容的创新应加强跨学科融合与多元文化的视角。例如，除了传统的伦理道德教育，还应结合现代科技、社会学、心理学等领域的相关知识，探讨当代科技伦理、互联网时代的道德问题、文化多样性与包容性等内容。通过多角度的视野拓展，培养学生的批判性思维和全球公民意识，使德育课程更加适应时代发展的需求。（三）德育课程内容创新的具体路径1、强化道德与法律、科技伦理的结合在新的时代背景下，技术创新已成为推动社会进步的重要力量，而新技术的迅猛发展也带来了前所未有的伦理挑战。因此，德育课程内容创新首先应加强道德与法律、科技伦理的结合。例如，可以设置有关人工智能、数据隐私、基因编辑等领域的伦理讨论，引导学生在面对新兴技术时，如何做出符合社会规范和道德价值的决策。此外，还应加强法治教育，让学生了解法律与道德的关系，培养其法治观念和依法办事的能力。2、构建多元价值观的融合平台为了培养具备全球视野的时代新人，德育课程内容的设置应更加注重多元文化和价值观的融合。可以通过课程设计引入不同国家、地区的文化和价值观念，让学生了解世界的多样性与复杂性。例如，通过与国际学校的合作、组织海外文化交流活动、开设全球公民课程等方式，增强学生对世界各地文化的理解与尊重，从而提升其国际视野和跨文化交际能力。3、加强社会责任与志愿服务的实践教学德育课程创新不仅要在理论层面进行内容更新，还应通过实践教学激发学生的社会责任感。可以通过设立志愿服务项目、社会实践活动等形式，让学生亲身参与社会服务，实践社会责任。例如，组织学生参与环保行动、支教活动、社区服务等项目，让学生在实际行动中体验帮助他人的快乐与满足，从而培养其奉献精神和责任意识。4、结合情境教育与道德困境探讨为了使德育课程更具启发性和思辨性，教师可以通过情境教育和道德困境的探讨，引导学生从不同角度思考和判断道德问题。例如，通过模拟法庭、辩论赛、角色扮演等方式，呈现真实生活中的道德困境，并让学生在解决这些困境的过程中，形成独立的道德判断能力。此外，还可以利用现代信息技术，设计虚拟现实（VR）或增强现实（AR）情境，带领学生沉浸式体验各种道德情境，增强他们的实践感知与思维能力。5、加强德育与其他学科的有机融合德育课程内容的创新路径还应加强与其他学科的有机融合，尤其是与语文、历史、心理学等学科的交叉。在语文课程中，可以通过经典文学作品来进行道德价值的传递；在历史课程中，可以结合中国及世界历史中的重大道德事件，启发学生的道德反思；在心理学课程中，可以探讨人类行为的心理动因，引导学生在理解自我与他人方面形成良好的心理素质。通过跨学科融合，形成立体的德育教育体系，全面提升学生的综合素质。（四）德育课程内容创新的保障措施1、完善师资培训与专业发展德育课程内容的创新不仅需要课程内容的更新，还需要教师具备相应的教育理念和专业素养。因此，学校应加强德育教师的培训和专业发展，提升其对新兴社会问题和道德伦理挑战的敏感度与应对能力。通过定期组织教师培训、学术研讨等活动，帮助教师更新教育理念，掌握新的教学方法和技术，从而保证德育课程创新的顺利实施。2、建立灵活多样的评价体系在德育课程的创新过程中，传统的考试评定模式已经不能全面反映学生的道德成长和价值观变化。因此，学校应建立灵活多样的评价体系，综合考量学生的课堂表现、社会实践、志愿服务、团队合作等方面的成果。例如，通过项目制评估、行为观察、同伴评价等方式，综合评定学生在德育课程中的表现和成长，确保评价的公平性和全面性。3、加强家校合作与社会支持德育课程的实施离不开家庭和社会的支持。因此，学校应积极与家长建立良好的沟通与合作机制，共同关注学生的道德发展。此外，还应加强与社会各界的联系，借助社会资源和力量，为学生提供丰富的实践机会和多元化的教育平台。通过家校社会三方协同合作，形成全方位的德育教育网络，共同推动德育课程的创新与发展。德育课程内容的设置与创新是培养时代新人的重要途径。通过与时代发展需求相契合的课程内容创新，德育课程能够更好地满足学生全面发展的需求，培养具有全球视野、社会责任感和创新精神的新时代人才。德育课程在新时代教育中的使命（一）德育课程的根本使命1、培养具有核心价值观的时代新人德育课程的根本使命在于培养具有正确价值观和世界观的时代新人。在新时代背景下，国家对青少年的价值引领更为重视，德育课程需要承担起培养学生爱国主义精神、集体主义精神和社会主义核心价值观的责任。通过系统的思想道德教育，引导学生树立正确的理想信念，增强集体主义、责任感、社会责任感，激发他们为社会、国家作贡献的动力与使命感，真正成为担当民族复兴大任的时代新人。2、塑造德智体美劳全面发展的高素质人才新时代的教育目标要求培养德智体美劳全面发展的高素质人才，而德育课程作为教育体系中的重要组成部分，不仅要传授知识和技能，还要培养学生具备良好的品德、健康的体魄和积极向上的心态。德育课程的使命之一就是通过多样化的教育形式，提升学生的道德素养、社会适应能力及对美好生活的追求，使学生能够适应社会发展需求，成为新时代国家建设的中坚力量。3、促进学生自我认知与成长德育课程的使命还在于促进学生自我认知和个性发展。在新时代，学生面临多元化的价值观和快速变化的社会环境，如何在复杂的社会情境中保持自我、做出正确的道德选择，成为德育课程的重要任务之一。通过德育教育，学生能够认识到自身的社会角色和责任，逐步形成自我管理和自我修养的能力，提升其综合素质，推动其全面成长。（二）德育课程在新时代教育体系中的重要作用1、引导思想政策教育与学科教育的融合在新时代的教育体系中，德育课程的使命之一是促进思想政策教育与各学科教育的有机融合。德育课程不仅限于单一的课程教学，而是要通过多学科、多途径的渗透，使思想政策教育