教学计划（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册001

教学计划（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版《英语》三年级上册Unit1"Hello!"中的SectionA。本节课将重点学习问候语和自我介绍，包括单词"hello"、"goodbye"、"I'm"、"mynameis"以及简单的句型。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的问候语和自我介绍是学生日常生活中经常会用到的表达，与学生的实际生活紧密相关。学生在之前的学习中已经掌握了基本的字母和单词发音，为本节课的学习奠定了基础。同时，本节课的内容与后续单元的学习也具有连贯性，有助于学生更好地掌握英语基本语法和词汇。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用问候语进行日常交流，能够在不同情境中准确使用"I'm"和"mynameis"进行自我介绍。

2.文化意识：让学生了解简单的日常英语交际习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景创设，培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励学生创新性地运用所学语言知识。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成积极、主动的学习态度，提高学生的学习效率。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握并正确运用问候语和自我介绍的基本句型。

2.学会正确拼读新单词。

难点：

1.学生可能对英语语音和语调掌握不够准确，影响语言的流畅性和自然度。

2.学生可能不清楚何时使用"I'm"和"mynameis"。

解决办法：

1.通过示范、跟读、角色扮演等多种教学活动，帮助学生模仿正确的语音语调，加强语音训练。

2.利用图片、实物或情境创设，让学生在实际语境中练习使用问候语和自我介绍，增强语言的自然运用能力。

3.设计游戏和互动活动，让学生在轻松的氛围中反复练习新单词，提高记忆效果。

4.针对使用"I'm"和"mynameis"的难点，通过对比分析，让学生在具体语境中理解两者的区别和用法，并通过大量练习巩固。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版《英语》三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、单词卡片、动画视频等多媒体资源，以及用于角色扮演的道具。

3.教学设备：确保教室内的投影仪、音响等设备正常运行，以便播放视频和音频材料。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括设置分组讨论区，确保学生能够进行互动和小组活动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发放包含本节课重点句型和单词的PPT，要求学生预习并模仿发音。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”引导学生思考如何在真实情境中运用新学到的问候语和自我介绍。

-监控预习进度：通过微信群的语音功能，让学生提交自我介绍的录音，以监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过PPT学习新单词和句型，并尝试朗读。

-思考预习问题：学生思考如何在不同的社交场合使用新学的问候语。

-提交预习成果：学生将自我介绍录音发送至微信群，教师给予反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生主动学习，提高学习兴趣。

-信息技术手段：利用微信群进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新单词和句型，减少课堂上的认知负荷。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段外国小朋友互相问候的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解"hello"、"goodbye"、"I'm"和"mynameis"的正确用法。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟不同的问候场景。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在生活中运用这些表达。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践新学的问候语和自我介绍。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新单词和句型的用法。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问候语和自我介绍的使用场合和语境。

-通过实践，培养学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的书面作业，如编写小对话，练习使用本节课学到的问候语和自我介绍。

-提供拓展资源：推荐一些英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课外继续学习。

-反思总结法：引导学生自我评价和自我提升。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的语言运用能力。

-通过拓展学习，提高学生的英语学习兴趣和探究精神。

-通过反思总结，培养学生的自我管理和自我提升能力。六、学生学习效果学生在完成人教PEP版《英语》三年级上册Unit1"Hello!"的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.掌握基础词汇和句型：学生能够熟练地拼读和书写本节课的重点单词"hello"、"goodbye"、"I'm"和"mynameis"，并且能够在适当的语境中正确运用这些单词和句型进行简单的问候和自我介绍。

2.提高听说能力：通过课堂上的听力和口语练习，学生能够在不同的场景下识别和使用英语问候语，提高了他们的听说能力。在角色扮演和小组讨论中，学生能够更自信地用英语表达自己。

3.增强文化意识：学生通过学习了解了英语国家的日常交际习惯，增强了对英语文化的认识和理解，为将来进一步的跨文化交流打下了基础。

4.培养思维品质：在解决问题的过程中，学生学会了观察、分析不同情境下的交流需求，并能够创造性地运用所学语言知识，这有助于培养他们的批判性思维和创新思维。

5.学习策略的运用：学生在学习过程中学会了如何通过预习、复习和自主探索来提高学习效率，这些策略的运用有助于他们形成长期有效的学习习惯。

6.增强团队协作能力：在小组活动中，学生通过合作完成各种任务，如共同编写对话、进行角色扮演等，这不仅提高了他们的沟通能力，也增强了团队协作的能力。

7.自我管理能力的提升：学生在完成作业和拓展学习任务的过程中，学会了如何管理自己的时间和学习进度，自我监控学习效果，并在反思总结中不断提升自我管理能力。

8.学习兴趣的激发：通过丰富多样的教学活动和拓展资源，学生对英语学习的兴趣得到了激发，他们更加愿意主动参与到英语学习中，寻找更多的学习机会。

9.语言运用能力的提升：学生在实际的语言环境中练习使用英语，如模拟真实生活中的问候场景，这不仅提高了他们的语言运用能力，也增强了他们的自信心。

10.形成积极的学习态度：学生在学习过程中体验到了成功的喜悦，这有助于他们形成积极向上的学习态度，为未来的学习打下良好的心理基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了信息技术手段，如通过微信群的语音功能让学生提交自我介绍的录音，这样可以更直观地了解学生的学习进度和发音情况。

2.我还设计了丰富的实践活动，如角色扮演和小组讨论，这些活动不仅让学生在实践中学习，还增强了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够细致，导致部分学生预习效果不佳。

2.在教学方法上，虽然设计了多种活动，但未能充分考虑到所有学生的学习风格，导致部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，忽视了学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习效果，我计划在课前通过在