第14课 背影（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿

第14课背影（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课的设计思路以学生为主体，教师为主导，充分运用启发式教学法，引导学生深入理解课文《背影》的内容，体会作者通过背影这一形象所表达的父子深情。通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作能力。同时，结合课文内容，进行情感教育，让学生学会感恩、理解父母，提高他们的思想道德素质。在教学过程中，注重朗读训练，提高学生的语文素养。最后，通过课后作业的布置，让学生能够将所学内容运用到实际生活中，达到学以致用的目的。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《背影》这篇课文，学生能够运用语文知识，理解和感受作者通过背影所传达的深厚父爱，提升语言表达和文本理解能力。同时，通过分析课文中的情感线索，发展学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度审视问题。在欣赏作者的文学创作过程中，提高学生的审美鉴赏能力，培养他们对文学作品的敏感度和鉴赏力。最后，通过学习课文中所展现的家庭亲情，强化学生对传统文化的认同和理解，激发他们对家庭、对亲情的珍视，实现文化传承与理解的目标。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的语文学习中，已经接触并掌握了散文的基本特点，如情感表达、形象描绘等。同时，他们对于中国古代文学有一定的了解，能够理解并分析文言文中的情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于富有情感的故事较为感兴趣，对于父爱主题的课文有一定的共鸣。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够独立思考并分析文本。在学习风格上，他们更倾向于互动交流和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《背影》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难，如文中的某些表达方式和情感描绘可能难以理解，对于父爱这一主题的深入体会也可能会成为挑战。此外，如何将课文中的情感与自己的生活实际联系起来，可能也是学生需要克服的问题。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的情感，提高他们的情感体验和理解能力。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和表达能力。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进他们之间的交流与协作，提高团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示课文中的相关图片和视频，生动形象地展示课文内容，增强学生的直观感受。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行课堂管理和教学活动，提高教学效果和效率。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探究，拓宽他们的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《背影》的预习PPT、相关视频片段和作者背景资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“作者为何选择背影作为文章的主题？”、“背影在文中代表了什么情感？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放朱自清的《背影》朗诵视频，引出课文，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句子，解释“背影”的象征意义。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对“背影”情感的理解，并进行角色扮演，模拟文中的情境。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解课文中的难点知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生体验课文中的情感。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，把握“背影”的象征意义。

-通过实践活动，培养学生的情感理解和表达能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置围绕“背影”的作文，要求学生描述自己与家人间的某个背影故事。

-提供拓展资源：推荐学生阅读朱自清的其他散文作品，如《春》、《荷塘月色》等。

-反馈作业情况：批改作文，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生撰写作文，通过文字表达与家人的情感联系。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主阅读和思考。

-反思总结：学生对本次课程的学习进行反思，思考如何将所学应用于实际生活。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展阅读。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知。

作用与目的：

-巩固学生对课文内容的理解，培养写作能力。

-通过拓展阅读，增强学生的文学素养。

-通过反思总结，帮助学生将所学知识应用于实际生活。学生学习效果1.知识与技能的提升：

-学生能够理解并背诵《背影》课文，掌握其中的重点词汇和句子。

-学生能够分析课文中“背影”的象征意义，理解作者通过背影表达的父子深情。

-学生能够运用课文中的情感表达方式，撰写自己的亲情故事，提高写作能力。

2.过程与方法的学习：

-学生通过自主预习和课堂讨论，培养了独立思考和合作交流的能力。

-学生通过角色扮演等实践活动，提升了情感理解和表达能力。

-学生通过拓展阅读，拓宽了知识视野，增强了文学素养。

3.情感态度与价值观的培养：

-学生能够深入理解课文中的家庭亲情，学会感恩和理解父母。

-学生通过作文练习，表达了自己的亲情故事，增强了对家庭关系的认识。

-学生通过学习课文，培养了正确的价值观，提高了思想道德素质。

4.学科核心素养的养成：

-学生通过学习《背影》，培养了语文学科的核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

-学生能够运用语文知识，理解和感受文学作品中的情感，提高了文学鉴赏能力。

-学生通过学习课文，增强了对中国传统文化的认同和理解，实现了文化传承与理解的目标。板书设计1.重点知识点：

-“背影”的象征意义

-父爱的表达方式

-课文中的情感线索

2.重点词句：

-“背影”一词在文中的多次出现，以及其象征父爱的含义。

-“我”对父亲的思念和感激之情。

-课文中的经典句子，如“但他终于不放心了，戴起黑布小帽，披上黑布大马褂，手中提着布包，步履艰难地走了过来。”

3.教学板书：

-在黑板上写出“背影”二字，旁边标注“象征父爱”。

-用线条和箭头标出课文中的情感线索，如“我”的思念→父亲的背影→父爱的象征。

-在板书上标注出重点词汇和句子，让学生能够直观地看到并理解。教学反思与总结-在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布预习资料，但部分学生反馈预习资料过多，导致难以抓住重点。在未来的教学中，我需要优化预习资料，提供更加简洁明了的预习指导，帮助学生更好地准备课堂学习。

-在课中强化技能环节，我采用了讲授法和实践活动法，但发现部分学生对课文的情感理解不够深入。为了提高学生的情感体验，我计划在今后的教学中增加更多的情感互动和角色扮演活动，以帮助学生更好地理解和感受课文中的情感。

-在课后拓展应用环节，我布置了与课文相关的作文作业，但部分学生反馈写作难度较大。为了提高学生的写作能力，我计划提供更多的写作指导和示例，帮助学生更好地掌握写作技巧。

2.教学总结：

-本节课的教学效果整体良好，大部分学生能够理解和背诵课文，对“背影”的象征意义和父爱的表达方式有了一定的理解。同时，学生在课堂讨论和实践活动中的表现也较为积极，能够通过角色扮演等活动更好地理解和感受课文中的情感。

-学生在情感态度和价值观方面也有一定的进步，通过学习课文，他们更加理解家庭亲情的珍贵，学会感恩和理解父母。

-然而，也存在一些问题和不足之处。部分学生在情感理解方面仍有待提高，需要更多的情感互动和角色扮演活动来帮助他们更好地理解和感受课文中的情感。同时，部分学