第三单元课外古诗词诵读4《晚春》（同步课件）【知识精研】七年级语文下册高效课堂（统编版2024）

课外古诗词诵读晚

春韩愈目录学习目标壹重点难点贰课堂导入叁探究新知肆课堂练习伍知识总结&课后作业陆学习目标1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。3.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。重点难点学习重点1.反复诵读，把握诗歌内容，体会诗歌情感。2.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。学习难点1.了解绝句在句式、用韵方面特点，学习诗歌的表现手法。2.能够根据意象鉴赏诗歌，知人论世，深入理解诗歌的意境。课堂导入提到晚春，我们的眼前往往会出现柳絮漫天、花残红落、子规悲啼的画面，心中也顿时涌起不尽的伤感失意惋惜与惆怅。“流水落花春去也”这是李煜的亡国失家的痛苦,“风住尘香花已尽”，这是易安的韶光逝水的愁绪。每个人的生活境遇不同，每个人的心态也不尽相同，同样面对晚春，唐代文学家韩愈的视角和感悟就与众不同。我们一起看看他的《晚春》是怎样描写晚春景象，抒写个人思绪的。文

学常识了解作者

韩愈韩愈（768－824），字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。文

学常识了解生平

韩愈（贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。元和十二年（817年），出任宰相裴度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。文

学常识写作背景这首诗写于唐宪宗元和十一年，那年，韩愈四十九岁（终年57岁），官场上处于极不得志时期，这也是他自励自勉的诗作。苏轼这样评价韩愈：

自东汉以来，道丧文弊，异端并起。独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公，复归于正，盖三百年于此矣。文起八代之衰，而道济天下之溺，忠犯人主之怒，而勇夺三军之帅。此岂非参天地、关盛衰，浩然而独存者乎？探究新知1.学习诵读，感知文意。3.学习写法，品读语言。2.感知内容，理解情感。1.学习诵读，理解诗意。学习诵读读准节奏读出韵脚感知诗意晚春韩愈草树/知春/不久/归，百般/红紫/斗/芳菲。杨花/榆荚/无/才思，惟解/漫天/作/雪飞。学习诵读晚春：春季的最后一段时间。不久归：这里指春天很快就要过去了。百般红紫：即万紫千红，色彩缤纷的春花。斗芳菲：争芳斗艳。杨花：指柳絮。榆荚（jiá）：榆树的果实，俗呼榆钱。才思：才气和思致，才华和能力。惟解：只知道。漫天：满天。词语积累晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。学习诵读花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争妍斗艳。杨花和榆钱没有艳丽姿色，只知道随风起舞，化作漫天飞雪。理解诗意晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。2.感知内容，理解情感。感

知内容自由诵读全诗，思考：1.诗中描写了哪些景物？2.写出了景物的什么特点？3.表达了诗人的什么感情？1.感知诗歌内容：景物、特点、感情。感

知内容景物：特点：感情：草木、红紫、杨花、榆荚

生机勃勃：

对大好春光的珍惜之情①草木斗芳菲（争妍斗艳）②杨花榆荚漫天飘飞

2.展开想象，描绘一下诗歌展现的画面。

各种花草树木好像知道春天快要离开了，都抓紧时间绽放出自己最美的风姿，万紫千红，争妍斗艳，妆点这大好春光。就连那朴素无华的杨花和榆荚，也不甘示弱，随风飘舞，化作漫天飞雪。感

知内容理

解情感3.这首诗在景物描写中蕴含着人生哲理，结合你的理解说一说。角度1诗人不写暮春时百花凋零的景象，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景。通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情，和积极向上的乐观情怀。角度2“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，不畏“班门弄斧”之讥，避短用长，争鸣争放，为“晚春”添色。“柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞”（林黛玉《葬花吟》）。这就给人以启示：一个人有“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。理

解情感3.这首诗在景物描写中蕴含着人生哲理，结合你的理解说一说。角度3：讽刺杨花榆荚，花草树木知道春天将会消逝，所以万紫千红展尽光彩；柳絮和榆钱缺少才华和远见，只好随风飘散。不能仿效柳絮榆钱，虚度年华！角度4：讽刺花草树木，花草树木知道属于它们的日子已经不多了，所以费尽心思只为最后的一抹浮华；柳絮榆钱不屑这些伎俩，飘逸逍遥，俯看芸芸纷争。3.学习写法，品读语言。1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？分

析写法拟人：草树知春、斗芳菲、无才思，惟解。①知、斗：运用拟人手法，将花草树木赋予了人的思维，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，突出其生机勃勃。②惟解：生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。1.诵读体会，诗歌是通过什么方法来增强情感的表达效果的？分

析写法对比：杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。把万紫千红的花草树木与朴素无华的杨花榆荚作对比，突出“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，化作漫天飞雪，为“晚春”添色，借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。品

读语言2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。提示：可以从炼字、情感、手法、画面、意象等角度考虑，选择自己理解最深入的一句诗进行赏析。注意表达要充分，格式要正确。品

读语言2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。写法角度草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。运用拟人手法，描写了草木惜春、争妍斗艳的生机勃勃景象，表达了自己对大好春光的珍惜之情，和积极向上的乐观情怀。品

读语言2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。写法角度杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。把万紫千红的花草树木与朴素无华的杨花榆荚作对比，突出“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，化作漫天飞雪，为“晚春”添色，借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。品

读语言2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。感情角度杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。诗人不写暮春时百花凋零的景象，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景。通过“草木”有“知”、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情，和积极向上的乐观情怀。品

读语言2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。哲理角度①“杨花榆荚”不因“无才思”而藏拙，化作漫天飞雪，为“晚春”添色，借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。②花草树木知道春天将会消逝，所以万紫千红展尽光彩；柳絮和榆钱缺少才华和远见，只好随风飘散。做人不能仿效柳絮榆钱，虚度年华！③花草树木知道属于它们的日子已经不多了，所以费尽心思只为最后的一抹浮华；柳絮榆钱不屑这些伎俩，飘逸逍遥，俯看芸芸纷争。品

读语言2.任选角度赏析自己喜欢的诗句。炼字角度①知、斗：运用拟人手法，将花草树木赋予了人的思维，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象，突出其生机勃勃。②惟解：生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。1.岑参有诗写到“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，以“春花”喻“冬雪”，生动地描写出一夜大雪之后的美景。本诗中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”一句与其有异曲同工之妙，请作简要赏析。课堂练习【答案】本诗中把春天飘落的“杨花榆荚”比作冬天漫天飘飞的雪花，用雪花洁白和轻盈的特点，表现出杨花在风中漫天飞舞的景象。【解析】本题考查诗句的赏析。岑参诗中将“春花”喻“冬雪”，使用了比喻的修辞手法。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。因此可以看出，将“杨花榆荚”比作漫天飞舞的“雪花”，运用了比喻的修辞手法，用雪花洁白、随风飘舞的轻盈的特点，生动形象的写出了洁白的杨花榆荚在风中漫天遍野地飘舞的景象。课堂练习2.韩愈的《晚春》和李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》都写到了“杨花”，它们表达的情感一样吗？请结合诗句进行分析。【答案】不一样，《晚春》中描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达了诗人珍惜春光，抓住机遇的积极乐观；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中通过描绘杨花飘零落尽的凄凉景象，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀担忧和同情。【解析】本题考查学生对作者思想情感的把握能力。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人于景物中独取漂泊无定的杨花，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景，表达了诗人听闻友人被贬龙标，满怀的担忧和同情。《晚春》中诗人描绘了杨花如雪花般漫天飞舞的热闹场景，表达诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。知识总结主旨上：这首诗表达了诗人对春天大好风光的喜爱、珍惜、赞美之情。同时也蕴含着应抓住时机，乘时而进，创造美