基于学科专业一体化建设的生物技术专业创新人才培养探索与实践

摘要：学科建设与专业建设是高等教育的两大基石。黑龙江大学生命科学学院始终坚持学科专业一体化发展理念，基于生态学和生物学形成学科专业一体化运行长效机制，并加强师资队伍和高水平课程建设，以高水平科研成果助推创新人才培养，探索培养品德优、能力强、专业精、全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人的有效策略，不断深化学科专业一体化建设的改革实践，持续提高生物技术专业创新人才培养质量。关键词：学科专业一体化；生物技术专业；创新人才培养；高校一、引言我国高等教育已形成世界规模最大的高等教育体系，目前正处于高质量内涵式发展的重要阶段。在“双一流”建设背景下，在国家对高等教育改革采取一系列重大举措的推动下，建设一流院校和培养一流人才成为新时代高校发展建设的重要目标[1]。学科建设与专业建设是高等教育的两大基石，为高校开展高等教育实践、培养专业人才、进行科学研究等提供社会服务和实现文化传承创新的重要载体与平台，两者的协调发展有利于全面提升高校整体人才培养水平[2]。因此，如何依托学科优势，实现学科专业一体化协同发展，提升专业人才培养水平，努力建设一流本科教育，培养社会发展需要的拔尖创新型人才，已成为当前高校面临的重要挑战。黑龙江大学生命科学学院生物技术专业是黑龙江省“十二五”重点专业，2020年，获批国家“双万计划”一流本科专业建设单位。生命科学学院拥有生态学博士一级学科和生物学省级重点学科，均为黑龙江大学“双一流”建设学科，生态学学科已入选黑龙江省优势特色学科建设单位。作为黑龙江大学首批创新创业教育试点学院，创新人才培养是学院鲜明的办学特色。学院不断加强学科专业一体化建设的探索和实践，以高水平学术科研成果助推拔尖创新人才培养，使学科建设成为专业建设的有力支撑，实现学科与专业协同发展、良性循环，形成了“全员参与、全程融入、全方位联动”的育人新格局，在生物技术专业的创新人才培养实践中取得了显著成效。文章以黑龙江大学生命科学学院生物技术专业创新人才培养实践为例，从学科与专业建设一体化角度，介绍实现学科专业“共享、共建、共赢”一体化建设目标的一些有益探索和策略。二、树立学科专业一体化发展建设理念当前，根据“双一流”和“双万计划”的建设要求，无论是学科建设还是专业建设均强调以立德树人为根本任务，以人才培养为中心，提升人才培养质量。在我国，本科教育既是高等教育的主体，也是其办学之根本，对于建设高水平的教学研究型大学而言，办好本科教育则显得更为重要[3]。学科专业一体化建设是实现高等教育内涵式发展的必要选择，可有效实现教学与科研的資源共享，能有效提高本科教育教学质量和专业建设水平，深入推进学校办学水平提高[4]。因此，生命科学学院多年来始终坚持学科专业一体化的办学理念，打破学科、专业“两张皮”的旧局面，矫正长期以来普遍存在的教学与科研分离、学科与专业独立发展等失衡状态，将学科建设、专业课程建设、师资队伍建设、教学实验室建设、科学研究建设、本科人才培养建设等进行全方位和立体化的有机融合，实现生物学和生态学优势学科共同支撑生物技术专业，以及教学与科研资源共享，建立专业与学科建设协调发展的良性循环机制，旨在培养生物技术专业创新人才，全面提升学院办学水平和内涵式发展质量。三、建立学科专业一体化长效运行机制在学科专业一体化建设过程中，生命科学学院探索建立了学科建设同专业建设有效融合的管理机制和评价激励机制，营造有利于学科同专业之间建立起学科专业一体化发展的激励环境和制度环境，有效激发了学院学科专业一体化建设的活力，形成了学科建设与专业建设“良性协调、互促互融”的学科专业一体化长效运行机制，为创新人才培养提供了切实的制度保障。（一）管理机制。以生物学和生态学学科为依托，学院将学科带头人作为学院学科专业一体化建设的引领及管理核心，积极引入、建立并实施学科带头人建设负责制，使学科带头人在学科专业一体化建设中发挥重要作用，包括明确学科团队在专业课程建设、教学方法改进、科研成果进教学课堂和实验室面向本科生开放等方面的具体职责。（二）评价激励机制。为引导教师克服重科研、轻教学的思想，平衡教学与科研2方面的个人发展，学院在职称评聘、年度考核、学术水平评价、经费保障、科研支持及实验室建设等方面建立了教学业绩与科研业绩等效制度，如教学名师奖、优秀教学成果奖、教学质量优秀奖等教研奖励与各类科研奖励等效，教学研究项目与科研项目等效，教研论文与科研论文等效。四、立足学科专业一体化，加强师资队伍建设学科专业一体化建设是新时代背景下高校实现高质量人才培养的有效途径。在高校，学科建设和专业建设的主体均是教学科研一线的教师，其教学科研水平决定着专业建设水平，也可为提高人才培养质量提供有力保障。生命科学学院作为教学研究型学院，采取多种举措加强师资队伍建设，建立以学科方向带头人为核心的教学和科研共同体，促进科研团队和教学团队的融合，形成了一支以国家百千万人才工程入选专家、省级教学名师等组成的高水平师资队伍，为创新人才培养奠定了坚实基础。（一）积极引进优秀人才。学院围绕学科优势科研方向和专业本科教学需求，积极从哈尔滨工业大学、东北林业大学、东北师范大学、中国科学院、中国林业科学研究院等国内高水平大学和科研院所引进优秀青年博士和高水平科研人才，不断充实学科科研和专业教学人才队伍。（二）广泛开展学术交流。学院定期选派专业教师到俄罗斯莫斯科大学、瑞士联邦研究所、瑞典哥德堡大学、美国佛罗里达大学、美国华盛顿大学等国际一流学术机构进修访学；聘请中国科学院院士张启发、美国科学院院士HarryJ.Klee（哈利·J·克里）等国内外著名专家学者、企事业高级工程师为客座（兼职）教授，并做客“阳光讲坛”讲学，不断拓宽教师学术视野，提高教师学术水平。五、强化课程建设，推进专业创新人才培养专业是面向社会专业分工需要的人才培养所设置的一整套课程组织体系，是高校人才培养的基本单位，课程作为学科专业一体化人才培养模式的核心要素，在学科专业一体化建设中发挥着不可替代的核心作用和基础作用。因此，生命科学学院坚持科研与教学相融合，以教学内容、教学方法和教学手段改革为突破口，进行课程综合性改革，把学科前沿知识和课程团队科研成果融入理论课程、实验课程和实习教学环节，以高水平科研带动课程建设。（一）教学团队建设。学院结合每位教师的研究方向和教学科研专长，以综合素质培养为主线，以加强实践为核心，以教育教学与生产实际相结合为宗旨，以突出现代实用技术为原则，在分子生物学、普通微生物学、生物制品学、细胞生物学、基因克隆、生态学等专业基础课程和专业选修课程，组建以学科方向带头人为负责人的课程团队。（二）精品课程打造。基于科教融合理念，学院从教学内容、教学方式、考核方式等方面，先行对专业课程进行课程教学模式创新改革，构建“四结合”研究型教学模式，即线上线下相结合、教材理论和科研实践相结合、知识传授和价值引领相结合、过程评价与结业评价相结合。在生物技术专业形成以分子生物学、普通微生物学等国家级一流课程和省级精品课程为核心示范的专业课程体系。学院教师多次荣获省级教学成果一、二等奖，编写出版了5部普通高等教育国家级规划教材，在全国高校生命科学类微课教学比赛等多个教学专项奖评选中获奖。六、发挥科研先导作用，提高专业创新人才培养成效生物科学专业入选教育部等六部门实施基础学科拔尖学生培养计划2.0基础学科，如何提升专业人才培养质量，培养国家需要的拔尖创新人才，是当前高校生物技术专业面临的重要课题。学科建设是专业建设的有力支撑，可促进科研对教学的反哺，在育人方面具有重要的先导作用。生命科学学院依托学科科研优势，聚焦创新人才培养这一中心任务，形成生物学和生态学2个主干学科为生物技术专业建设提供内涵支撑，探索建立符合自己学科和专业建设特色的“理—实—基”三位一体创新人才培养模式[5]，充分发挥学科育人作用。（一）将科研融入教学，充实课程教学内容。学院积极变革分子生物学、细胞生物学、分子生物学实验、生物技术大实验等专业理论课和实验课的课程内容，加大综合性、设计性和研究性教学内容比例，把学科最新科研成果、前沿学科知识等融入到专业核心课程的讲授中，以此拓展学生的专业知识视野，激发学生的创新思维，为培养创新人才打下良好的专业理论知识储备基础。（二）开放各类实验室平台，培养学生科研兴趣和创新意识。学院面向学生全面开放“生物基础实验中心”“寒区植物基因工程与生物发酵”等实验教学实验室和省级重点实验室平台，形成教学实验室和科研实验室开放体系，组织学生不定期参加学科“生命之光”等学术报告讲座、实验室大型仪器培训项目、重点实验室科研体验日等活动，赋予相应学分，使没有进入实验室开展科研创新实践的学生拓宽科研视野，培养提升其创新意识和能力。（三）形成本科生科研导师制度，引导学生研究性学习。学院以省级重点实验室科研人员为主体，建立本科生科研导师制度，引导高年级学生参与教师高水平科研项目，鼓励教师指导学生参加国家、省教育厅及学校组织的大学生创新创业实践课题立项。在教师指导下组织团队、自主申报，按照“学生立项、教师指导→团队组织→项目开展→项目结题→成果发表→奖项申报→效果反馈→学分获得”的实验室开放程序，学生完成研究性学习，产出高质量科研成果，实现学科拔尖科研创新人才储备的建设目标。（四）开放科研成果转化平台，强化学生服务社会意识。学院利用学科“产学研用”体系中的企业和科研院所资源，建设“生物产业人才培养模式创新实验区”（省级人才培养模式创新实验区），每年学期末和假期组织学生到校外实习基地参观、假期实践和就业实习，实地了解学科科技成果转化过程，使学生科研创新思想和创新能力与当前社会实际需求相碰撞，树立科研服务社会意识，推动培养具有宽视野和大情怀的生物技术专业创新人才。近5年，学院毕业生考研升学率达30%左右；学生发表学术论文40余篇，荣获“挑战杯”“互联网+”等国家级和省级创新创业竞赛金、银奖32项，获批国家级和省级“大学生创新创业训练项目”18项