第10课《小石潭记》（同步课件）【知识精研】八年级语文下册高效课堂（统编版）

语文（统编版）/八年级下册柳宗元公元773—819年

山西运城人唐宋八大家有趣的“冷知识”是螺蛳粉的初代“推广大使”！1.了解作者及本文的写作背景；积累文言词语，掌握重点实词。2.借助工具书和注释疏通文意，并此基础上熟读成诵；品味作品的语言，把握文章内容，理解作品中的情感变化。3.把握作品的思想内涵，抓住景物特征细致描绘，品味由景入情、情景交融的写作方法。4.通过学习，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。学习目标关于作者壹柳宗元

柳宗元（773—819年），字子厚，汉族，出身河东柳氏，世称柳河东、河东先生。因官终柳州刺史，又称柳柳州、柳愚溪。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家。与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，“唐宋八大家”之一，著有《河东先生集》，代表作有《溪居》《江雪》《渔翁》。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805年）因拥护王叔文的改革，后王叔文政治集团被打压，柳宗元被贬为永州司马。在柳宗元赴任永州的半年后，他的母亲因病去世。人生的不断失意让柳宗元失去了对政治和官场的信心，逐渐开始寄情山水，共写了八篇山水游记，后称《永州八记》。《小石潭记》全名《至小丘西小石潭记》，是作者在元和四年（公元809）永州小石潭进行游玩时的经历。创作背景壹——《小石潭记》柳宗元阅读积累，整体感知字词过关壹词语积累根据预习任务，朗读下面词语的正确读音，并把读音标注在课文中。篁竹

huánɡ清冽为坻为嵁lièchíkān俶尔chù翕忽悄怆奉壹xīqiǎo

chuànɡyī朗读全文要求：（1）认真听本文的音频，注意听语句的节奏、停顿和重低音；（2）有感情的朗读全文，注意划分文章的节奏，读准字音，发音准确、清晰；（3）注重语音语调，体会作者的情感和思想。朗读全文小石潭记——柳宗元从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

潭中鱼/可百许头，皆若空游/无所依。日光/下澈，影布/石上，佁然/不动，俶尔远逝，往来翕忽，似/与游者相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。字词过关壹

古今异义词通过阅读全文，结合上下文和课文的注释，思考下列词语的古今含义。

可百许头古义：________________今义：________________大约，许动词，可以

影布石上古义：________________今义：________________映照做衣服的材料

不可久居古义：________________今义：________________待、停留动词，可以

记之而去古义：________________今义：________________离开与来相对

疏通文意

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。小石潭记——柳宗元向西，名词作状语成林的竹子好像发出的声音谓语前置，正常语序为“如珮环鸣”以……为乐开辟向下格外，特别疏通文意小石潭记

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。小石潭把……作为弯曲“而”，表修饰，不译——柳宗元水中高地小岛不平的岩石翠绿的藤蔓覆盖缠绕随风飘动疏通文意从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。译文疏通文意小石潭记——柳宗元潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。大约用在数词后表示约数在空中，名词作状语向下照射穿透照映水底鱼影呆呆的样子忽然轻快敏捷的样子。翕：迅疾疏通文意小石潭记——柳宗元潭西南而望，

斗折蛇行，明灭可见。其岸势

犬牙差互，不可知其源。名词作状语，向西南。溪水像北斗七星那样曲折像蛇爬行那样弯曲暗，看不见形状互相交错源头疏通文意

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。译文向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。疏通文意小石潭记——柳宗元坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。我围绕寂静寥落使……感到凄凉使……感到寒冷忧伤的样子深因为凄清待、停留于是……就于是……离开疏通文意小石潭记——柳宗元同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。作为随从，动词年轻人作者的朋友，也被贬在永州疏通文意

坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记下小石潭的情况就离开了。译文同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的，还有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。整体感知壹

（1）梳理全文，说一说《小石潭记》是按照什么顺序来写的？作者在文中突出表现了小石潭的什么特点？探究：结构梳理以作者的行踪为线索发现小石潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者幽静整体感知壹

（2）阅读全文说一说文中主要描写了小石潭的哪些景物？尝试用简短的文字概括他们各自的特点。探究：内容感知小石潭的水小石潭的石小石潭的树小石潭的游鱼水尤清冽为坻，为屿，为嵁，为岩蒙络摇缀，参差披拂佁然不动，俶尔远逝清澈形状多样姿态各异活泼、灵动整体感知壹

（3）本文中的点睛之笔是哪一句？最能体现作者暂时忘忧的愉快心情的句子是哪一句？探究：内容感知点睛之笔暂时忘忧凄神寒骨，悄怆幽邃。似与游者相乐。概括了小石潭环境清幽的特点，还深深浸透了作者凄苦、悲凉的感情。作者在观赏潭中的鱼时，心情达到了全文的最高点，似乎与游人互相取乐，暂时忘却了忧愁‌。贰——《小石潭记》柳宗元课文内容

精细研读贰

精细研读——第一段

（1）仔细阅读第一段，说说作者是如何描写发现小石潭的经过的？用了哪些动词？这么写有什么作用。重点研读＂隔篁竹，闻水声＂＂伐竹取道，下见小潭＂＂从小丘西行百二十步＂用了“隔、闻、伐、取、见”等动词，写出了作者发现小石潭的经过，也点出了小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静处，为下文的“寂寥无人”的环境描写埋下伏笔。贰

精细研读——第一段（2）第一段作者写了哪些景物？分析作者在在写这些景物的时候用了什么写法？重点研读作者写了竹林、水声、小潭和潭边的石头、青树、翠蔓。作者用的是先闻其声（水声），后见其形，“移步换景”的写法，由小丘——篁竹——闻水声——寻到小潭，贰

活动：我心中的小石潭活动安排：作者在第一段描写了小石潭的全貌，你能不能根据作者的描述，简单的描绘出小石潭的全貌，并分享给大家？重点研读小石潭位于小丘的西边，隔着竹林可以听到水声。潭水特别清澈，以整块石头为底，靠近岸边的地方有些部分翻卷出来露出水面。四周环绕着青翠的树木和藤蔓，显得生机勃勃。贰

精细研读——第二段（3）第二段作者是怎么描写潭水的？用了什么手法？描写了潭水的什么特点？重点研读

小石潭中的游鱼，以实写虚，侧面描写出了潭水的清澈，第二段写鱼“皆若空游无所”“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”还通过描写阳光直照水底等侧面描写，进一步突出了水的清澈‌。贰

精细研读——第二段

（4）作为全文来亮点，作者是怎么描写游鱼的，用了哪些描写手法？在描写中渗透了作者怎样的思想感情？重点研读

通过动静结合的手法生动地描绘了潭中的游鱼，增添了潭水的生动感和趣味性。

用特写镜头写了鱼的状态，把日光、鱼影的静态描写和鱼的“远逝”、“往来”的动态描写结合，既体现了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由自在。贰

精细研读——第二段

（5）写游鱼一节细腻传神，结合作者当时的经历说一说“似与游者相乐”展示了怎样的境界？作者这么写的用意是什么？重点研读

鱼触动了作者情怀，“似与游者相乐”说明了鱼儿的活泼，也说明了作者的短暂开心：本来鱼儿是没有感情的，而作者的心让他们有了感情，好像在与游人逗乐。看到游鱼的怡然自得，灵魂得到了净化和复归。水之清，鱼之乐，终于给作者带来了片刻的欢乐。贰

精细研读——第三段

（6）第三段描写了哪些景物？作者用了什么修辞手法？突出表现了景物的什么特点？重点研读第三段用变焦的手法，把镜头推向远方，探究小石潭的水源及小溪的岸势。小石潭的溪流小溪的岸势“斗折蛇行”“犬牙差互”

用比喻手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使人有身临其境之感。贰

精细研读——第三段

（7）第三段说小溪“明灭可见”，你是如何理解这句话的？和大家分享一下你的想法。重点研读“明灭可见”，用光线的明暗来说明视线和溪身的交错，说明水面的光亮。

小溪曲折，一眼望去，一段看得见，一段看不见，看得见的水面反射着天光云影，所以明亮，看不见的一段光亮灭了，一明一灭，精确的抓住了景物的特征。贰

精细研读——第四段

（8）第四段主要写了哪些景物？作者是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？重点研读

写了小潭周围的竹树，“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，描绘了一片幽深冷寂的景色，不仅捕捉了小石潭清幽的环境特征，更将作者被贬后孤寂悲凉的心境深刻地描绘出来。贰

精细研读——第四段

（9）“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，请结合上下文，谈谈这句话在文中的作用。重点研读

作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。

“凄神寒骨，悄怆幽邃”，小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了强烈的比衬，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。贰

精细研读——第四段

（10）文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？重点研读乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，面对话环境的悄怆，更感到难受，更激起作者凄凉的联想，因此形成了感情从“乐”到“凄”的大幅度滑坡。贰

精细研读——第五段

（11）从最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么作者在第4段还要说“寂寥无人”？重点研读这种感受与作者当时的心境有关。小石潭幽深冷寂的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在“寂寥无人”的心境之下，故而有此说。这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和作者内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，这几个人内心契合，都是失意和落寞的。叁——《小石潭记》柳宗元深层分析

总结收获叁

活动：合作探究深层探究

讨论交流：作者从发现小石潭到离开小石潭，情感变化明显，请结合上下文分析作者的情感是如何起伏变化的？发现小潭的内心之乐观鱼时的愉悦观鱼后的凄凉哀怨由听到清越的水声引起内心之乐，是情感的第一层次；在潭中，作者看到游鱼自由自在，似乎与游人相互取乐，感到心情愉悦‌，是情感第二层次；在回看潭上的凄凉景象，又再次勾起了自己被贬官的凄苦境遇，这是情感的第三层次。叁

活动：合作探究深层探究

讨论交流：这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境，请你结合课文例举出文中出现的景物。景物描写特点小石潭之水小石潭之石小石潭之树如鸣珮环水尤清冽全石以为底……往来翕忽听觉、视觉、触觉侧面描写清越清澈清为坻，为屿，为嵁，为岩形态形状多样奇青树翠蔓……参差披拂颜色、形态青翠、姿态各异青叁

活动：合作探究深层探究

讨论交流：这篇游记描绘景物抓住特征，既肖其貌，又传其神，给读者以鲜明的印象，如临其境，请你结合课文例举出文中出现的景物。景物描写特点小石潭溪流小石潭游鱼小石潭环境溪身：斗折蛇行，明灭可见溪岸：犬牙差互比喻

比喻蜿蜒曲折参差不齐远佁然不动……往来翕忽动静结合活泼、灵动灵四面竹树环合，寂寥无人融情于景凄清寂静凄中心思想

柳宗元在被贬永州期间，通过描绘小石潭的景色，含蓄地表达了他对政治失意的感慨和对生活的孤寂悲凉之情。全文通过对小石潭幽深冷寂的环境描写，渲染了一种孤凄悲凉的气氛，反映了作者内心的忧伤和无奈。‌肆

总结归纳知识点小结小石潭记发现小潭潭中景物小潭源流小潭氛围交代同游者未见其形，先闻其声姿态奇石头、青树翠蔓心乐之潭水：清澈（侧面描写）游鱼：活泼（动静结合）水之清鱼之乐溪流：斗折蛇行溪岸：犬牙相错凄神寒骨，悄怆幽邃情景相融，凄苦孤寂比喻与作者同游小石潭的人肆总结归纳课堂练习1.下列加点字的注音不正确的一项是（

）A．俶尔（chù）

佁然（yǐ）

奉壹（yī）

幽邃（suì）B．篁竹（huáng）

清冽（liè）

翕忽（xī）

为屿（yǔ）C．为坻（chí）

为嵁（kān）

寂寥（liáo）

披拂（fú）D．翠蔓（wàn）

龚古（gōng）

差互（cī）

珮环（pèi）2.用“／”划出下列句子的朗读节奏。(1)青

树

翠

蔓，蒙

络

摇

缀，参

差

披

拂。(2)潭