一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一第8课时小括号教案新人教版

Page3第8课时小括号教材第74页的内容。1．了解小括号的意义，相识它的作用，驾驭带小括号的加减的运算依次，会计算带小括号的加减两步式题。2．培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。3．通过教学，激发学生的计算爱好，培育他们良好的审题习惯。重点：相识小括号的作用，在解决问题中学会运用小括号。难点：驾驭带小括号的加减两步式题的计算过程。教材情境图制成的课件。谈话：今日老师和大家一起去看看图上的两位小挚友在做什么。1．老师出示例3主题图。师：图中的两个小挚友在做什么？生：两个小挚友在剪纸。师：对呀，这两位小挚友在剪星星。现在，图上出现了这些信息。(课件出示对话：有10个星星，先剪掉2个，再剪掉3个。)设计意图：让学生通过视察，学会懂得从题目中获得有用的数学信息，培育学生的视察实力。师：依据这些信息，你能解决什么问题？学生自由发言。老师有意识、有目的地提示：现在还剩几个星星？2．小组探讨。(1)应当怎样解决“现在还剩几个星星”这个问题。(2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。(3)选派组内代表在班级沟通解决问题的方法。3．学生发言，老师板书。(1)10－2－3＝5(2)2＋3＝510－5＝54．视察比较两种方法的联系。师：请同学们仔细视察一下这两种计算方法，它们有什么不同？学生小组内探讨，并且派代表说说。设计意图：激励学生对同一个问题提出不同的解题思路，拓展学生思维，提高他们解决问题的实力。5．提问：老师想把其次种计算方法的两个算式合成一个算式，该怎么办？(学生很可能会说出10－2＋3)师：能不能列成10－2＋3呢？小组探讨一下。师：哪组的同学想出来了？说说你们组的看法。分别请觉得能和觉得不能的小组派代表说说，通过师生共同探讨，发觉10－2＋3的式子是不正确的。6．师：今日给大家介绍一个新挚友“小括号”，在数学中我们一般用一种小括号的形式来把这个算式写成两步式：10－(2＋3)＝5，小括号像两扇门，把2和3这对好挚友关在一起，在计算时，我们就要先算小括号里的2＋3＝5，再算10－5＝5。设计意图：老师用好玩的语言来说明“小括号”的作用，形象生动，可以加深学生对小括号作用的相识和理解，给学生留下深刻的印象。7．师：带上“()”，这样列式合理了吗？8．小结。师：一个算式里假如有括号，应当怎样计算呢？生：一个算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。1．完成教材第74页做一做。学生独立完成，集体反馈时要说说先算什么，再算什么。2．完成教材第75页练习十七第1题。3．完成教材第75页练习十七第2题。4．完成教材第75页练习十七第3题。学生先用自己喜爱的方法做，集体反馈，请个别学生在黑板上展示两种不同的做法。今日我们相识了一个新的挚友，它是谁呢？你还学到了什么？小括号一个算式里有括号，要先算括号里面的。本节课学习的重点是相识小括号，知道在一个有括号的算式里，要先算括号里面的。本课让学生从情境中找到数学问题，列式计算，这样既调动了学生的学习爱好，又让学生感受到数学与生活的亲密联系。通过剪五角星的形式引出，通过探讨沟通探究时，老师提问：先算什么，再算什么，让每个学生在小组内讲解并描述，然后再全