一年级科学上册三天气与生活1各种各样的天气教案设计新人教版

Page5《我会照看自己》教案设计设计理念㈠儿童的生活是课程的基础。儿童的生活与四周的环境有着亲密的关系，而环境也时刻影响着儿童的生活，所以儿童有必要了解四周的环境以及各种各样的天气改变，同时能够实行肯定的应对措施。本单元以儿童生活为主体，以了解天气为教学方式，以儿童的有思想的行为意识为总目标而设计。㈡帮助学生参加社会、学会做人是课程的核心。学生所处的环境不同就会造就不同的性格，所以本单元主题不仅要求学生了解四周的环境，更重要的是知道怎么应对。比如：主题一《出门看天气》可以让学生知道，大自然有各种各样的天气，如刮风、下雨、打雷等等，同时也让他们不惧怕这些自然天气，以熬炼他们的志气。主题二《春、夏、秋、冬》让学生更深一步了解季节的更替会给身体带来的改变，比如：春天是流感季节，要留意预防；夏天温度高简单中暑等等之类的生活常识。主题三《红绿灯，在站岗》和主题四《遇到危急怎么办》都是告知我们要驾驭相应的平安常识与学问。城市生活也是儿童日常生活的一部分，会有各种意外发生，所以就必需要求学生有肯定的生命平安学问，而这两个主题就是体现了这一个要求。㈢让教与学根植与儿童生活。本单元主题的编排不仅仅只是为了让学生了解相应的死板的学问，更主要的是为了培育与熬炼孩子们的生活实力，让他们学以致用。设计思路一、本单元主题所体现的《品德与生活》的课标内容：《我会照看自己》——儿童与自我了解天气、季节改变对生活的影响，学会照看自己。相识常见的交通标记和平安标记，遵守交通规则。不到危急的地方去玩，避开意外损害。10、了解当地多发的自然灾难的有关学问，知道在紧急状况下的逃命或者急救方法。二、本单元主题的目标体现了儿童与自我的主线。健康、平安地生活是儿童生活的前提与基础，它旨在使儿童从小知道珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活实力，初步了解人与环境的生存的关系，为其一生身心健康发展打下基础。三、本单元主题所体现的课程理念㈠儿童的生活是课程的基础。儿童的生活与四周的环境有着亲密的关系，而环境也时刻影响着儿童的生活，所以儿童有必要了解四周的环境以及各种各样的天气改变，同时能够实行肯定的应对措施。㈡帮助学生参加社会、学会做人是课程的核心。学生所处的环境不同就会造就不同的性格，所以本单元主题不仅要求学生了解四周的环境，更重的是知道怎么应对。比如：主题一《出门看天气》可以让学生知道，大自然有各种各样的天气，如刮风、下雨、打雷等等，同时也让他们不惧怕这些自然天气，以熬炼他们的志气。主题二《春、夏、秋、冬》让学生更深一步了解季节的更替会给身体带来的改变，比如：春天是流感季节，要留意预防；夏天温度高简单中暑等等之类的生活常识。主题三《红绿灯，在站岗》和主题四《遇到危急怎么办》都是告知我们要驾驭相应的平安常识与学问。城市生活也是儿童日常生活的一部分，会有各种意外发生，所以就必需要求学生有肯定的生命平安学问，而这两个主题就是体现了这一个要求。㈢让教与学根植与儿童生活。本单元主题的编排不仅仅只是为了让学生了解相应的死板的学问，更主要的是为了培育与熬炼孩子们的生活实力，让他们学以致用。四、本单元主题所包含的三个二级主题以及六个三级主题，图示如下：我会照看自己出门看天气我会照看自己出门看天气红绿灯，在站岗遇到危急怎么办各种各样的天气春、夏、秋、冬它们在说什么交通平安手册危急在哪里祝你平安二级主题是为了进一步说明一级主题的，分别从三个方面说明：1、“出门看天气”，让儿童养成视察四周环境的好习惯。2、“红绿灯在站岗”，则是为了让儿童了解常见的交通标记，并且遵守交通规则。3、“遇到危急怎么办”是让学生知道身边常见的危急，并且驾驭相关的急救方法。三级主题则是更进一步说明白一级主题，对二级主题是进一步的补充和说明。比如说常见的天气改变有哪些，儿童应当留意哪些；要怎样做到平安地生活，如何应对生活的紧急事务，应当驾驭哪些逃命和急救方法等等相关的问题，在本单元的三级主题里面都有具体说明与提示，各级主题层层剥开，层层递进，层层联系。五、与本单元主题亲密相关的其他单元主题有：《品德与生活》二年级上册“让我的身体更棒”、《品德与社会》四年级下册“交通连着千万家”、五年级下册“爱漂亮的生命”等，这些主题与本单元最大的区分就是，从以自我为中心渐渐过渡到整个社会，从四周环境的改变对“我”的影响过渡到“我”对四周环境的看法。教学目标㈠学问目标驾驭自身生活必需的基本学问。初步了解生活中的自然。㈡实力目标驾驭生活必需的基本技能。初步具有了解、视察天气改变的实力。具备刚好对天气改变做出反应的实力。㈢情感目标培育学生酷爱自然的情感。㈣行为目标让学生养成良好的生活习惯。㈤过程与方法目标让学生体验解决生活中天气改变问题的过程。让学生学习一些基本的视察天气改变的方法。让学生驾驭应对各种危急的基本方法。学习目标：①我应当驾驭在生活中有关天气改变的学问。②我要具备相识自然天气改变的实力，对各种天气改变做出反应。③我要体验酷爱生活和自然的情感。④我必需养成在日常生活中视察天气改变的行为习惯。教材分析本册教材共分为五个单元，每个单元下设若干活动主题，有的活动下又分设了活动内容，各个活动既相对独立，又相互联系，整体的为单元主题服务。每个单元内容结构呈树状分布。各单元的设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性，又根据儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高按部就班，由近及远螺旋上升，能够较好的实现情感与看法、行为与习惯、学问与技能、过程与方法等综合的课程目标。《我会照看自己》是体现的儿童与自我这一主线，儿童是先以自我为中心，才渐渐过渡到四周熟识的环境，最终才过渡到整个社会。本单元主题下的三个二级主题和六个三级主题都是层层过渡，环环相扣，每个主题的不同也确定了其教学难重点的不同。“出门看天气”这个主题的重点就是让学生了解天气改变对四周环境的影响，同时还要求学生驾驭肯定的应对天气改变的实力。“红绿灯在站岗”是要求学生相识各种各样的交通以及平安标记，同样最终一个主题是让学生知道危急随时都潜藏在我们身边，要驾驭相应的应急技能。而本单元的难点就是让学生知道应留心天气改变，关注四季特点，合理调整自己的生活，学会照看自己。学情分析经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和改变，并对二年级的学习和生活怀有美妙的憧憬。在学习本单元之前，作为二年级的学生，他们已经初步具备有关健康与平安的基础学问，对于天气，环境以及平安都有了初步的相识，由于一部分是独生子，平常娇生惯养，所以他们的自我意识很明显，而且没有相应的生活常识，更没有生命的意识，所以，对于他们的自我意识老师不应当指责而是应当引导。那么针对这些不利因素，我主要实行的教学方法是小组合作的方法，比如，让他们小组沟通合作完成“出汗了，要怎么办？”这个思索题，渐渐培育他们的团队意识；再加上以自主探究，角色扮演的方法进行辅导，从而达到教学目的。教学打算:【老师打算】各种天气图片、ppt课件、天气预报视频材料【学生打算】收听天气预报，查阅各种关于天气的资料教学方法：谈话法、模拟情景、角色扮演法板书设计：出门看天气各种各样的天气关注天气，照看自己教学流程：一、课前体验，初步感悟课前沟通：猜谜小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。千根线来万根线，颗颗珍宝线上串，看得见来摸得着，掉在地上却不见。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。评：同学们真聪慧，信任在课堂上你们肯定会有更精彩的表现。二、课中体验，深化感悟（一）引入话题，唤醒生活。师：同学们，我们已经知道了一年有四季，它们分别是春夏秋冬，而伴随一年走过的又有各种各样的天气，所以说啊，天气改变和我们的生活是有着亲密关系的，那么今日呢，老师和同学们就一起来了解“各种各样的天气”，好吗？【板书：各种各样的天气】（二）合作学习，体验生活活动一：相识各种各样的天气师：同学们，请看教室外面，今日的天气好不好啊？是什么天气呢？除了晴天，你还知道哪些天气呢？和你的小伙伴们沟通一下。师：那么，天气除了可以用文字写出来，还能怎么表示呢？【出示天气图片】师：看图片，猜一猜它表示什么天气。【出示课件图片】课件：晴、多云、阴、雨、雷阵雨、雪晴：当艳阳高照的时候，就是晴。多云：太阳跟我们捉迷藏的时候，就是多云。阴：太阳生气了，躲在云里不出来了。雨：下起了丝丝小雨，我们用一条雨线来表示。雷阵雨：看！下雷雨的时候，不光会打雷，还有闪电。雪：雪的形态就像一朵朵小白花师：现在请同学们利用小卡片学习一下各种天气。【学生利用自制的天气图标合作学习】（三）嬉戏巩固，激发爱好1、师：下面，我们来做一个小嬉戏——找挚友。请8位小挚友上台来，每人拿一种气象符号，我把写有气象符号名字的纸条分给每一个小组。举着气象符号卡片的学生问：“我的挚友在哪里？”拿着写出名称的学生答：“你的挚友在这里。”（贴图）师：我刚刚呢已经相识了那么多天气图标，那么，这有什么用呢？现在就让我们来看一段天气预报吧。2、小小天气预报员刚刚我们已经看了天气预报了，现在有谁情愿来当一当天气预报员呢？活动二：遇上天气改变，我们该怎么办？同学们，你们听到了吗？天气预报说要下雨了，我们应当怎么办呢？请打开课本到35页，看一看图中的小挚友是怎么做的呢？假如是你，你会怎么做？1、看插图，想一想师：有谁情愿说一说你是怎么想的呢？2、请个别学生说一说。师：现在把你的想法写下来。3、填一填，遇到天气改变，我们该怎么办。（四）创设情境，角色扮演学生可以自选角色，角色为各种各样的天气图标的头饰。比如说，当一个学生头戴“雨”这个天气图标的头饰，其他同学应当立即做出反应，说：“下雨了，我们应当…….”【老师点评】三、课后思索，理性升华思索：出汗了怎么办？不当心淋到雨了怎么办？小组合作沟通。教后反思:本节课的重点是给学生介绍了多变的天气以及相关的天气图标的相识，目的在于培育学生关注天气改变的习惯以及驾驭多种多样的方法料及天气改变的信息。我想，通这节课的学习，学生对天气的改变肯定会有更多、更全面的了解；同时，在这节课中，我支配更多的是学生自己的合作沟通、探究发觉以及用最开心轻松地方式巩固新知，这样的教学方式会极大地提高孩子们的爱好，让他们更加简单接受了解天气改变的必要性。通过我设置的各种情景，教学目的是可以顺当完成的，而孩子们也可