七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版

PAGEPAGE1第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、学问与技能1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。3.通过视察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培育学生的视察探究实力、比较分析实力。二、过程与方法观看照片和课件。情感看法与价值观认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着亲密的关系。关注植物的生活状况和生存环境，形成爱护植物、爱护环境的社会责任感。藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。多媒体课件分组打算藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等视察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料展示由形形色色植物构成的自然界的漂亮画面，引导学生们关注这些植物构成的漂亮风景。师：虽然我们观赏过，但我们是否有时间停下脚步细致视察过他们？视察思索，意识到这些植物的形态结构和生活环境各异，但正是这些植物哺育地球上的其他生命。而在我们观赏漂亮的花朵、赞美高大的树木、品尝美味的果实的时候，我们可能忽视了水中、岩石上、树荫中的一些不太引起我们关注的藻类、苔藓和蕨类植物。今日就让我们走进它们，深化了解它们。（创设情境，激发学习的爱好。）提前打算好的藻类（水中的水绵、球藻、栅藻和紫菜等）、苔藓（葫芦藓、地钱）、蕨类（铁线蕨、肾蕨）分组摆放好，用数字代号进行标记，师：请同学们利用放大镜、显微镜进行视察比较，了解这些植物，在视察的过程中，可以参考教材的内容，思索以下问题。1．请将这些植物分类。2．分析这几种植物的形态结构特点，是否具有根、茎、叶、花、果实、种子等器官？3．列举藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系。4．这些植物为什么个头矮小？5．这些植物的繁殖方式是什么？你能找到它们用于繁殖的结构吗？(藻类、苔藓和蕨类植物对学生们来说并不生疏，市场上也很简洁获得植物材料，因此为比较、视察供应了可能。让学生带着探究问题进行探讨，提高了学生探究的实效性。让学生比较分析10多种植物，进行分类探究，这也是培育学生分析综合、比较概括、动手实践的实力。)在试验视察的活动中同学们对于藻类、苔藓和蕨类已经有了一个较为直观系统的相识，通过汇报沟通发觉学生相识的不足，探讨后得出明确具体的结论。老师总结：藻类植物结构简洁，大多生活在水中，是由单细胞或多细胞构成的，没有根、茎、叶等器官的分化；苔藓植物，生活在陆地上潮湿的环境中，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管，叶中没有叶脉，根特别简洁称为假根；蕨类植物，生活在森林和山野的阴湿环境中，有根、茎、叶的分化，在这些器官中有特地运输养分物质的通道──疏导组织。师：通过学生列举出的藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系，让同学们归纳、总结出这些绿色植物作为生产者为人类供应了食品、药品，净化了空气等。（试验视察活动，学生通过比较视察、小组探讨分析对于许多内容能够得出精确的答案，然而对于具体的藻类、苔藓和蕨类植物形态结构特点，特殊是繁殖的结构，可能还存在不足。通过全体同学的沟通分析，让原本小组内没有解决和相识错误的问题得以订正。在沟通的过程中，老师会发觉学生相识的不足，实时的进行讲解。这样的过程是学问再生成的过程，更是学问应用的过程。）第一节藻类、苔藓和蕨类植物完成本课时对应的练习题。新课标要求对于生物圈中的绿色植物一章的要求，不再是侧重植物的形态结构和分类只是，而是把植物放在生物考虑。在设计课程的时候，老师应以达尔文进化论“适者生存”为核心，讲解并描述地球原始海洋一藻类植物，到随着地壳运动和环境改变，生物形态结构发生改变，形成不同的植物如苔薛植物、藻类植物。并在讲解过程中，进行相关习题的练习和讲解。让学生形成-一个整体的概念，为之后种子植物做好铺垫。不足之处:师