7《事实与猜想》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

7《事实与猜想》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以《事实与猜想》为主题，旨在培养学生科学探究能力，引导学生通过观察、实验等方式，从生活中发现科学现象，培养他们的观察力、思考力和动手能力。通过本节课的学习，学生能够了解事实与猜想的关系，初步学会运用科学方法进行探究。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、批判性思维和问题解决能力。学生将通过观察和实验，学会提出假设、验证假设，培养他们的实证意识。同时，通过小组合作，提升沟通与协作能力，增强社会责任感，培养对科学的热爱和好奇心。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解事实与猜想的关系，能够区分事实和猜想；

②通过观察和实验，学会提出合理的假设，并尝试验证假设；

③运用科学方法，记录实验过程和结果，形成初步的科学报告。

2.教学难点，

①培养学生从日常生活中发现科学现象的能力，激发他们的探究兴趣；

②引导学生学会提出假设时，考虑假设的合理性和可行性；

③在实验过程中，帮助学生克服操作困难，提高实验技能；

④培养学生分析实验结果，从结果中得出结论的能力。四、教学资源软硬件资源：实物教具（如瓶子、水、石头等）、实验器材（如放大镜、量筒、天平等）、多媒体设备（如投影仪、电脑等）。

课程平台：科学教学软件、在线教育资源平台。

信息化资源：科学实验视频、科学知识科普文章、科学实验步骤图解。

教学手段：课堂演示、小组合作、角色扮演、讨论分析。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中的科学现象图片或视频，如水的沸腾、植物的生长等，引导学生思考这些现象背后的科学原理。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于观察和实验的基本方法，如观察记录、实验设计等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-介绍事实与猜想的关系，解释事实是客观存在的，而猜想是基于事实的合理推测。

-通过实例讲解如何提出假设，如观察水在加热时温度的变化，提出水在100℃时会沸腾的假设。

-讲解实验设计的基本原则，包括实验变量、控制变量、实验步骤等。

举例说明：

-以水的沸腾实验为例，展示如何通过实验验证假设。

-通过多媒体展示其他科学实验的案例，如植物生长实验、动物行为观察等。

互动探究：

-将学生分成小组，每个小组提出一个简单的科学假设，并设计一个简单的实验来验证。

-小组讨论实验步骤，并准备实验材料。

-各小组进行实验，记录实验结果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生根据所学知识，设计一个简单的科学实验，并撰写实验报告。

-学生展示自己的实验设计，并说明实验的目的、步骤和预期结果。

教师指导：

-教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。

-教师对学生的实验设计进行评价，提出改进建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调事实与猜想的关系以及科学实验的重要性。

-总结科学探究的基本步骤，如提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读相关的科学小文章，了解科学家是如何进行科学探究的。

-布置实验报告的写作任务，要求学生根据课堂实验完成实验报告。

-鼓励学生在家里进行简单的科学小实验，如观察植物生长、制作简易过滤器等，并记录观察结果。

（注：以上内容为示例，实际教学过程需根据学生实际情况和教学环境进行调整。）六、知识点梳理1.科学探究的基本步骤

-提出问题：观察生活中的现象，提出想要探究的问题。

-作出假设：根据已有知识和经验，对问题提出可能的答案。

-设计实验：制定实验方案，包括实验变量、控制变量、实验步骤等。

-收集数据：通过实验收集数据，记录实验过程和结果。

-分析结果：对实验数据进行分析，判断假设是否成立。

2.事实与猜想的关系

-事实：客观存在的，可以通过观察、实验等手段验证的。

-猜想：基于事实的合理推测，需要通过实验来验证。

3.实验设计原则

-实验变量：需要观察和测量的变量。

-控制变量：在实验过程中保持不变的变量，以确保实验结果的准确性。

-实验步骤：实验的详细操作流程，包括实验前准备、实验操作、数据记录等。

4.观察与记录

-观察方法：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官进行观察。

-记录方法：使用记录表、图、照片等方式记录观察结果。

5.实验操作技能

-使用实验器材的正确方法。

-实验过程中安全注意事项。

-实验数据的准确记录。

6.数据分析

-数据整理：将实验数据按照一定的格式进行整理。

-数据分析：对整理后的数据进行分析，寻找规律和趋势。

-结论判断：根据实验数据，判断假设是否成立。

7.科学报告撰写

-报告结构：包括标题、引言、方法、结果、讨论、结论等部分。

-语言表达：使用准确、简洁、清晰的科学语言进行描述。

-图表制作：根据实验数据制作图表，直观展示实验结果。

8.科学态度与价值观

-科学精神：追求真理，勇于探索，敢于质疑。

-责任意识：对待实验和数据要严谨，遵守实验规范。

-合作精神：在实验过程中，与同学合作，共同完成任务。

9.科学与生活的联系

-将科学知识应用于生活实践，解决实际问题。

-关注生活中的科学现象，提高科学素养。

10.科学探究的拓展

-鼓励学生进行课外探究，培养创新精神和实践能力。

-引导学生关注科学前沿，拓展科学视野。七、教学反思与总结今天这节课，我带学生们学习了《事实与猜想》这一主题，通过观察、实验和讨论，孩子们对科学探究有了更深的理解。在这里，我想对这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示生活中的科学现象，激发了学生的兴趣。他们对于水沸腾、植物生长等现象都充满了好奇心，这让我很高兴。但同时，我也意识到，有些学生对于这些现象背后的科学原理了解不多，因此在讲解事实与猜想的关系时，我需要更加耐心地引导他们，让他们能够理解并建立起科学的思维方式。

在新课呈现环节，我详细讲解了科学探究的基本步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验等。我发现，学生们对于实验设计这一环节比较感兴趣，他们能够积极地参与到实验方案的讨论中。但是，在实验操作时，我发现一些学生对于实验器材的使用不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重实验技能的培养。

在巩固练习环节，我让学生们自己设计实验，并撰写实验报告。这个过程孩子们表现得非常积极，他们的实验设计创意十足，实验报告也写得有条理。这让我感到欣慰，同时也看到了他们在科学探究方面的潜力。不过，也有一些学生在实验过程中遇到了困难，我及时给予了指导和帮助，这让我意识到在教学过程中，及时给予学生反馈和支持是非常重要的。

课堂总结环节，我对本节课的内容进行了回顾，强调了科学探究的重要性。学生们也纷纷表示，通过这节课，他们学到了很多关于科学探究的知识，也明白了科学实验的重要性。

在教学总结方面，我认为这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在科学探究方面的兴趣得到了激发，对于实验设计也有了初步的认识。当然，也存在一些不足之