七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系教案新版新人教版

PAGEPAGE1第一单元其次章了解生物圈第一节生物与环境的关系一、学问与技能1.举例说出影响生物生存的环境因素。2.举例说诞生物之间有亲密的联系。3.体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。4.形成爱惜试验动物的情感，能够仔细视察和记录，并与小组其他同学合作和沟通。二、过程与方法1.组织学生视察和描述周边环境中的生物及生活环境。2.给定特定的调查表格。三、情感看法与价值观1.通过小组合作探究，提高同学们的小组合作意识。2.提高同学们酷爱科学、崇尚科学的精神。1.说出影响生物生存的环境因素。2.体验探究的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。探究试验的一般过程，学习限制试验变量和设计比照试验。金鱼呼吸的视频及金鱼课前学生活动分组打算相关照片（农夫与蛇、骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树、仙人掌）老师启发：在探讨了环境因素对生物生活影响的基础上，同学们自然会考虑生物对环境改变会产生什么反应，生物是如何面对环境的改变的，引发学生思索，导出本节新课的内容——适应环境，在适应的过程中也影响着环境。生物对环境的适应：1.学生依据图片说出骆驼、骆驼刺、海豹、旗形树形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境的关系。2.学生依据自己的学问储备说诞生物与环境相适应的典型实例。表达不精确的地方老师留意订正补充。3.展示“农夫与蛇”图片【提问】“同学们，还记得农夫与蛇的故事吗？蛇的冬眠是受什么非生物因素的影响呢？”第一课时：师：同学们通过对身边的生物进行调查活动后，已知道生物是生活在肯定环境中的，同学们还记得生物具有特征吗?生物与环境之间存在若什么关系呢?今日我们就一起来了解生物与环境的关系，即进入其次章的学习，并提诞生物圈的概念。（开宗明义引入新课，通过问题设置激发学生爱好，明确什么是环境。）学生：联系旧知，回答：生物具有特征师：让学生视察小麦田示意图，问:影响小麦正常生长的因素有哪些?讲解并描述:生态因素的概念问:你们能将这些影响因素进行分类吗?分类的依据是什么?老师引导概括:阳光、水、土壤养分物质等是无生命的，称为非生物因素，麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的，称为生物因素。问:小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢？（让学生了解生态因素的概念和类型）学生：视察图并思索，找出影响小麦生长因素:阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等，并按有无生命对这些因索进行分类:即生物因素和非生物因素。师:生物的生活既受到生物因素的影响，又受到非生物因素的影响，那么，生物如何才能生存呢?让学生观教材17页的“资料分析“，并完成教材中相关的探讨:1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的?2、海豹是怎样适应寒冷的环境的?3、蚯蚓是如何适应环境的?4、仙人掌是如何适应干旱的环境的?（通过资料分析和实例，让学生理解生物对环境的适应）学生：看图和资料回答1、骆驼在燥热的沙漠尿液少，在体温达到46°C才出汗。骆驼刺的地下根系特别发达，深化地下，可从地下汲取水分，地上部植株矮小，可削减水分的散失。2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液，有助于在洞窟中呼吸和运动。师:讲解并描述仙人掌的特点，它的叶退化成刺削减蒸腾散失水分，茎有储水作用，根发达深化地下汲取水分。师：你们还能举诞生物适应环境的例子吗?展示:竹节虫(拟态)、雷鸟(爱护色)、黄蜂(警戒色)等图片生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象?问:生物为什么能适应环境?师:引导归纳小结生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。其次课时：探究试验：温度对金鱼呼吸的影响一、发觉问题、提出问题：师：播放金鱼呼吸的视频，【提问】同学们，通过你们的视察，金鱼鳃盖的一张一合是在干什么呢？不同温度下，金鱼呼吸的频率会一样吗？引导学生【质疑】为什么外界温度发生改变时，金鱼鳃盖张合频率发生改变？从而提出问题：温度会影响金鱼的生活吗？（通过视频，使同学们进入情境，激发学生爱好）二、作出假设分组汇报课前活动的视察结果，依据视察，引导学生作出假设：温度会影响金鱼的生活。三、制定安排组织学生探讨以下问题，尝试制定试验安排。（以问题为驱动，层层递进，引导学生围绕问题探讨、分析，尝摸索究试验方案）【提问】分组探讨1．本试验探究的非生物因素是什么？2．如何测算金鱼的呼吸频率？3．试验时在装置中给金鱼供应哪几种不同的水温？4．除温度不同以外，其它条件是否应当保持一样？5.如何减小试验误差？四、实施安排依据探讨结果，利用老师供应的试验报告，确定试验方案。分组试验，视察并记录金鱼在不同温度下一分钟内鳃盖闭合的次数状况。重复3次试验。五、得出结论各小组派代表沟通试验数据，分析小组的数据，探讨试验是否支持假设。得出试验结论。（培育学生学会试验记录及试验数据的处理）【思索】为什么要计算各组平均值？六、表达与沟通回顾本节的试验过程，各小组派代表上台共享收获。【提问】试验完毕后，你们认为应当如何处理金鱼？（培育学生爱惜试验动物的情感）第一节生物与环境的关系一．环境的概念二．生态因素1.生物因素2.非生物因素三．生物对环境的适应四．生物对环境的适应五．探究试验1.设计试验2.试验过程完成本课时对应试验报告及练习题生物学作为一门以试验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。每一位生物老师应不断转变教化观念、更新教化思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础学问、科学求实的看法、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识，不断取得新的教学成果,也在教学过程中不断进行反思。思索在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的。然后再应用到课堂教学中去。在学习中借鉴了别人的一些感想如下：第一：老师必需从教学实践动身，分析如何充分发挥学生的主体地位，学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂充溢朝气活力，提高教学效率。新的课程标准强调:“学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、