第三单元单元研习任务五：“学写小小说”说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册001

第三单元单元研习任务五：“学写小小说”说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修上册第三单元单元研习任务五：“学写小小说”。本节课将引导学生学习如何构思和创作小小说，包括主题的选择、情节的安排、人物的塑造等方面。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本单元前四课已经学习了小说的阅读和分析，学生已经掌握了小说的基本要素和创作手法。在此基础上，本节课将引导学生将所学知识应用于实际创作，通过写作实践加深对小说创作的理解。教材中的“学写小小说”部分，提供了具体的写作指导和示例，有助于学生更好地把握小小说的写作技巧。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过“学写小小说”的教学活动，学生将学会运用语言表达创意，发展想象力与创造力，同时锻炼逻辑思维和批判性思维。在创作过程中，学生将提升对文学作品的审美鉴赏能力，学会评价和反思自己的作品，以及他人的作品，从而实现个人文学素养的全面提升。三、学情分析本节课的对象是高中选择性必修上册的学生，他们已经具备了一定的文学阅读基础和写作能力。在知识层面，学生已经学习了小说的基本理论和阅读技巧，对小说的三要素有所了解。在能力层面，学生能够进行简单的文学创作，但尚缺乏小说创作的系统训练和深度思考。在素质方面，学生的审美意识正在形成，对文学作品的鉴赏能力有待提高。

行为习惯方面，学生可能习惯于接受知识，而不是主动探索和实践。他们在写作时可能过于依赖模仿，缺乏独立创新的能力。此外，由于现代生活的快节奏，学生可能存在阅读和写作耐心不足的问题，这对学习写小小说这一需要深入思考和细致描绘的文学形式来说，是一个挑战。

在课程学习上，学生的这些特点意味着教学需要激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与创作实践，同时培养他们的独立思考和创新意识，从而克服他们在文学创作上的障碍，为后续深入学习打下坚实的基础。四、教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和项目导向学习来促进学生理解和应用。教师将先简要介绍小小说的特点和写作技巧，然后引导学生讨论分析经典小小说案例，让学生在讨论中发现创作规律。在教学活动中，学生将进行角色扮演，模拟小说中的角色，以增强对人物性格和故事情节的理解。同时，设计写作工作坊，让学生在课堂上即时创作小小说，并进行小组内互评和修改。教学媒体方面，将使用多媒体展示小小说作品，以及利用网络资源提供丰富的写作素材和参考，以激发学生的学习兴趣和创作灵感。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些著名的小小说作品片段，激发学生的兴趣，并提出问题：“大家觉得这些小小说有什么特别之处？”引导学生思考小小说的特点，进而引入本节课的主题“学写小小说”。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍小小说的定义、特点和历史背景，让学生对小小说有一个整体的了解。接着，通过分析经典小小说案例，讲解小小说的写作技巧，如情节安排、人物塑造、环境描写等。最后，分享一些实用的写作建议，帮助学生更好地进行小小说创作。

具体步骤如下：

-展示小小说作品片段，引导学生关注其特点；

-介绍小小说的定义、特点和历史背景；

-分析经典小小说案例，讲解写作技巧；

-分享写作建议。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个小小说创作练习，让学生运用所学的写作技巧进行实际操作。练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善作品。

具体步骤如下：

-发布创作练习任务；

-学生现场写作，教师巡回指导；

-学生完成作品，提交给教师。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调小小说写作的关键技巧，并总结学生在课堂上的表现。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生根据课堂所学，创作一篇小小说，并在下一次课堂上进行分享。同时，提醒学生关注作品的主题、情节、人物等方面的把握。

具体步骤如下：

-布置课后作业；

-说明作业要求和注意事项；

-提醒学生按时完成作业，并准备好分享。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《微型小说选刊》：提供一些国内外优秀的微型小说作品，帮助学生开阔视野，了解不同风格和类型的小小说。

-《小小说创作技巧》：介绍更多关于小小说创作的技巧和方法，包括情节构思、人物刻画、背景设置等，帮助学生提升写作水平。

-《小小说名篇赏析》：收录了一些经典小小说名篇，通过阅读和赏析，让学生进一步理解小小说的艺术魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-创作练习：鼓励学生尝试创作不同主题和风格的小小说，通过实践提升自己的写作能力。

-阅读研究：引导学生阅读更多的小小说作品，并对其进行分析研究，了解小小说的发展趋势和创作动态。

-主题探讨：鼓励学生就小小说的某个主题或技巧进行深入探讨，形成自己的见解和观点。

-参加比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，通过比赛检验自己的写作水平，并与其他作者交流学习。

-写作交流：组织学生进行写作交流活动，分享彼此的写作经验和心得，互相学习和鼓励。

-阅读并分析一部小小说集，如《世界微型小说精选》，让学生了解不同文化背景下的微型小说创作特点。

-观看小小说相关的电影或短片，如《小小说大电影》，让学生感受小小说在视觉艺术中的表现。

-开展小小说创作工作坊，邀请作家或文学爱好者分享创作经验，指导学生进行创作实践。

-创办班级小小说杂志，让学生有机会发表自己的作品，同时锻炼编辑和出版能力。

-研究小小说的历史和发展，了解其在中国文学中的地位和影响，以及与现代小说的关系。七、教学反思与总结在完成“学写小小说”这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴收获与不足。这节课，我尝试了多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣，培养他们的写作能力。

首先，我通过导入新课环节，利用经典小小说作品片段激发学生的兴趣，这个方法收到了较好的效果，学生们对课堂内容表现出了浓厚的兴趣。然而，我也发现，在讲授新知环节，我可能过于注重理论的讲解，而忽略了学生的实际需求。在今后的教学中，我计划更多地结合学生的实际情况，以案例分析和讨论为主，让学生在实践中学习和提高。

在巩固练习环节，我设计了现场写作的练习，这个环节让学生有机会将所学知识付诸实践。但在实际操作中，我发现部分学生还是存在一定的难度，这可能与他们对小小说的理解不够深入有关。因此，我打算在下次教学中，增加一些辅助性材料，帮助学生更好地理解小小说的写作技巧。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课所学内容，但可能由于时间紧张，我没有充分总结学生在课堂上的表现和进步。今后，我会更加注重课堂小结环节，对学生的学习情况进行全面总结，以便更好地指导他们今后的学习。

关于教学效果，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成果。学生们对小小说有了更深入的了解，写作能力也有所提升。但同时，我也发现了一些不足之处，如学生在创作过程中对情节安排和人物塑造方面的掌握还有待提高。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的实际需求，针对性地进行指导。

在情感态度方面，学生们对本节课表现出了积极的态度，他们愿意主动参与课堂活动，积极表达自己的观点。这让我深感欣慰，同时也让我意识到，作为教师，我们要关注学生的情感需求，让他们在学习中感受到乐趣。

1.加强与小小说相关的辅助性材料的学习，帮助学生更好地理解小小说的写作技巧。

2.在课堂讨论环节，引导学生更多地关注小小说的情节安排和人物塑造，提高他们的创作能力。

3.增加课后自主学习和探究的环节，让学生在课后继续巩固所学知识，提高写作水平。

4.在课堂小结环节，对学生的学习情况进行全面总结，及时反馈他们的进步和不足。

5.关注学生的情感态度，营造一个积极、和谐的学习氛围，让他们在学习中感受到乐趣。八、板书设计①