第一课　用Python编程 第一课时 说课稿 2024-2025学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册

第一课用Python编程第一课时说课稿2024-2025学年新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《新世纪版（2018）初中信息技术八年级上册》第一章“用Python编程”的第一课时。本节课将引导学生了解Python编程语言的基本概念，学习Python编程环境的使用，以及编写和运行一个简单的Python程序。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前面的课程中已经接触过基本的计算机操作和简单的编程概念，本节课将在此基础上，让学生学习Python编程的基础知识，为后续学习更复杂的编程打下基础。具体内容包括Python编程环境的搭建、基本语法结构、变量定义和数据类型等。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养和计算思维。通过学习Python编程，学生将提升信息获取、处理、应用的能力，以及问题分析、逻辑推理、创新实践的能力。具体包括：发展学生利用信息技术解决问题的意识，培养他们在复杂情境中运用Python编程解决问题的能力；提高学生的算法逻辑思维，使其能够通过编程实践发展抽象思维和逻辑推理；强化团队合作意识，在协作完成任务的过程中提升沟通协调和创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了计算机的基本操作、简单的编程概念以及基础的信息技术知识，能够使用键盘和鼠标进行基本的输入和输出操作，了解变量、循环和条件语句等编程基础概念。

2.学生的学习兴趣集中在探索新事物和解决实际问题上，他们通常对游戏和互动性强的活动更感兴趣。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但编程能力参差不齐。学习风格上，他们偏好直观、互动和体验式学习，喜欢通过实践来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对Python编程语言的陌生，编程语法的严谨性可能导致的错误，以及将抽象问题转化为编程解决方案时的困难。此外，由于编程需要耐心和细致，学生可能会在遇到挫败时感到沮丧，需要引导他们培养坚持和解决问题的能力。四、教学方法与手段

教学方法：1.采用讲授法介绍Python编程的基础知识，确保学生掌握必要理论；2.运用讨论法引导学生探讨编程问题，激发思维和解决能力；3.利用实验法让学生动手编写程序，增强实践操作能力。

教学手段：1.使用多媒体设备展示编程案例和操作步骤，提高教学直观性；2.引入教学软件辅助编程实践，提升学生的实际编程体验；3.通过在线平台和编程社区支持学生自主学习和交流，扩展学习资源。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的Python程序示例作为导入，展示一个打印“Hello,World!”的程序。询问学生是否了解这段代码，并解释这段代码是如何工作的，从而引发学生对Python编程的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍Python编程语言的特点和优势，然后逐步讲解Python编程环境（如IDLE或PyCharm）的安装和基本使用方法。接着，详细介绍Python的基本语法结构，包括变量定义、数据类型、基本输入输出函数等。通过现场演示和代码示例，让学生跟随操作，理解并掌握这些基本概念。

-展示Python环境安装和配置的过程。

-介绍变量定义和数据类型，如整型、浮点型、字符串等。

-通过示例代码演示输入输出函数的使用，如print()和input()。

3.巩固练习（10分钟）

给出几个简单的编程练习题，要求学生现场编写Python代码，以巩固新学的知识。例如，编写一个程序，接收用户输入的两个数字，并输出它们的和。

-练习题设计要简单，确保学生能够当堂完成。

-教师在学生编写代码时进行巡回指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调Python编程环境的使用和基本语法结构的重要性。同时，鼓励学生在课后继续练习，提高编程能力。

-总结Python环境安装、配置和基本使用方法。

-强调变量定义、数据类型和输入输出函数的应用。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生编写一个简单的Python程序，实现特定功能，如计算圆的面积或输出一个九九乘法表。鼓励学生在完成作业的过程中，尝试使用不同的数据类型和函数。

-布置具有挑战性的作业，激发学生的学习兴趣。

-要求学生在作业中体现本节课所学知识，巩固学习成果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.掌握了Python编程环境的基本操作：学生能够独立安装和配置Python编程环境，如IDLE或PyCharm，熟悉了环境的基本界面和功能，能够新建、编辑、保存和运行Python程序。

2.理解了Python的基本语法结构：学生了解了Python的变量定义、数据类型、基本输入输出函数等语法知识，能够编写简单的Python程序，如实现数值计算、字符串处理等。

3.提升了编程思维和逻辑能力：通过编写Python程序，学生的编程思维得到了锻炼，能够运用逻辑判断和条件语句来解决实际问题，对算法和程序设计有了更深入的理解。

4.增强了问题解决能力：学生在完成课堂练习和课后作业的过程中，学会了如何将实际问题抽象化，运用编程知识进行问题解决，提高了面对复杂问题时的分析能力和创新能力。

5.培养了自主学习和探索精神：学生在课后自主查找资料，尝试解决编程中遇到的问题，通过加入编程社区和在线平台，与其他学习者交流和分享经验，激发了自主学习的兴趣。

具体来说，以下是一些学生学习效果的具体体现：

-学生能够正确使用print()和input()函数进行基本的输入输出操作，例如编写一个简单的程序，接收用户输入，并打印出相应的信息。

-学生能够定义和使用变量，理解不同数据类型（如整数、浮点数、字符串）的使用场景，并能够进行简单的数据类型转换。

-学生能够运用条件语句（if-else）和循环结构（for和while循环）来解决一些基础的问题，例如判断一个数是否为偶数，或者计算1到100的和。

-学生能够编写函数，理解函数的定义和调用，通过函数封装代码，提高代码的复用性和可维护性。

-学生能够阅读和分析简单的Python代码，理解代码的执行流程和逻辑，并能够发现并修正一些简单的语法错误。

-学生在完成课后作业时，能够独立设计并实现一个简单的Python程序，如计算圆的面积、输出九九乘法表等，这些练习不仅巩固了课堂所学知识，还激发了学生继续探索编程世界的兴趣。七、板书设计

①Python编程环境

-Python环境安装与配置

-IDLE或PyCharm的基本操作

②Python基本语法

-变量定义：int,float,str

-数据类型转换：str(),int(),float()

-输入输出函数：print(),input()

③编程结构与逻辑

-条件语句：if,elif,else

-循环结构：for,while

-函数定义与调用：def,return八、教学反思

这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。

在导入新课时，我通过展示一个简单的“Hello,World!”程序来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们都表现出了浓厚兴趣。但我也注意到，有些学生对于这个简单的示例感到有些失望，他们可能期待看到更有趣或者更实用的程序。下次我可以在导入环节加入一些更有趣的例子，比如一个小游戏或者一个简单的图形绘制程序，来进一步激发学生的兴趣。

在讲授新知环节，我发现自己在解释变量和数据类型时，可能没有讲得足够深入。有些学生在课堂练习时对数据类型转换感到困惑。我应该在讲解时给出更多的例子，让学生更直观地理解不同数据类型之间的区别和转换方法。

在巩固练习环节，我让学生编写了一个简单的加法程序，这个练习对于大多数学生来说比较容易，但我观察到一些学生在编写代码时仍然存在一些基本错误。这可能是因为他们在课堂上没有完全理解或者练习不够。下次我会增加一些更有挑战性的练习题，并且确保在课堂上给予学生足够的时间来完成任