第四单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）

第四单元（整体说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册大单元教学名师备课系列（统编版2024）一、设计思路

本单元设计思路以统编版七年级语文上册教材为基础，结合学生认知水平与兴趣点，通过情境创设、任务驱动、互动交流等教学策略，引导学生深入理解文本，培养阅读理解、写作表达及文学鉴赏能力。注重单元内课文间的内在联系，以“人与自然”为主题，贯穿整个单元教学，让学生在品词析句中感悟自然之美，培养环保意识。同时，强化课后拓展与实践活动，提升学生的实际应用能力。二、核心素养目标分析

本单元核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承能力。通过深入解读文本，学生将提高语言理解和表达能力，学会运用语言进行思维创新；在审美鉴赏中，增强对自然美的感知和创造力；同时，通过学习不同文化背景下的文学作品，学生将加深对中华文化的理解，形成正确的文化价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的语文基础知识，包括基本的汉字认读、词语理解和简单句子的构造。他们对于文学作品有一定的接触，能够理解故事情节，但对作者写作技巧和深层含义的理解尚浅。

2.七年级学生的学习兴趣广泛，对新鲜事物充满好奇。他们在学习上具有一定的自主性，但还需培养持续专注的能力。学生的能力参差不齐，有的在阅读理解上表现较好，有的则更擅长写作。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习方式。

3.学生在学习本单元时可能遇到的困难和挑战包括：对较深奥的文学作品理解不足，缺乏有效的阅读策略；在写作表达上可能存在思路不清晰、表达不准确的问题；同时，对于文学鉴赏和批判性思维的要求可能超出了他们的认知范围，需要教师引导和启发。四、教学方法与策略

本单元教学将采用讲授与讨论相结合的方式，通过案例研究和项目导向学习，激发学生探究兴趣。具体活动包括分角色朗读以体会文本情感，小组合作探讨文学主题，以及创作小故事或诗歌以加深对自然主题的理解。教学媒体方面，将利用多媒体展示文学作品背景，通过视频、音频辅助讲解，增强直观感受，促进学生参与和互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《春》、《济南的冬天》等课文预习资料，要求学生掌握生词、短语及基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“济南的冬天有哪些特点？”引导学生思考课文描绘的自然景色。

-监控预习进度：通过平台作业提交功能，监控学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解课文大意，标记生词和难以理解的部分。

-思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主阅读和理解能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示济南冬天的图片，引导学生关注课文中的自然描写。

-讲解知识点：详细讲解修辞手法如拟人、比喻等在课文中的运用。

-组织课堂活动：分组讨论课文中自然景色的描写，学生互相分享感受。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，积极思考并回答老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对课文的理解和感受。

-提问与讨论：学生对不理解的地方提问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解修辞手法和课文难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，如以“我心中的自然”为题写一篇短文。

-提供拓展资源：提供自然主题的文学作品链接，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务。

-拓展学习：学生阅读拓展资源，加深对自然主题的理解。

-反思总结：学生总结自己在本单元学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解和运用修辞手法，以及通过课文学习提升对自然美的感悟和表达能力。通过上述教学实施过程，学生将能够深入理解课文内容，掌握修辞技巧，并能够运用到自己的写作中。六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地朗读并背诵《春》、《济南的冬天》等课文，对课文内容有了深入的理解。

-学生掌握了课文中的生词、短语和重点句型，能够正确地拼写和运用这些词汇。

-学生理解并能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并能够将这些手法运用到自己的写作中。

-学生对自然主题的文学作品有了更深的感悟，能够从中体会到作者对自然的热爱和赞美。

2.技能提升方面：

-学生通过小组讨论和课堂活动，提高了合作学习和沟通能力。

-学生在写作任务中，能够运用所学修辞手法，使文章更具表现力和感染力。

-学生通过阅读拓展资源，拓宽了知识视野，提高了文学鉴赏能力。

-学生在老师的指导下，学会了如何提出问题、思考问题并寻找答案，提高了批判性思维能力。

3.思维发展方面：

-学生通过学习课文，培养了观察自然、感悟生活的习惯，对周围环境有了更敏锐的观察力。

-学生在学习过程中，学会了从不同角度看待问题，培养了发散性思维和创新意识。

-学生在完成写作任务时，学会了如何表达自己的观点，提高了逻辑思维和表达能力。

4.情感态度方面：

-学生通过学习课文，增强了对自然美的热爱和欣赏能力，培养了环保意识。

-学生在课堂活动中，体验到了合作学习的乐趣，增强了团队精神。

-学生在老师的鼓励和指导下，提高了自信心，愿意主动参与课堂讨论和活动。

5.文化理解方面：

-学生通过学习不同文化背景下的文学作品，加深了对中华文化的理解，形成了正确的文化价值观。

-学生在学习过程中，学会了尊重和欣赏不同文化，培养了跨文化交际能力。七、教学反思与总结

在这轮关于七年级语文上册第四单元的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，力求让同学们能够更好地理解和吸收知识。现在，我想对整个教学过程进行一番反思和总结。

首先，关于教学方法的选择，我采用了讲授、讨论、实践活动等多种方式。我发现，同学们在讨论和实践活动中的参与度较高，他们能够更主动地投入到学习中。尤其是通过角色扮演来理解课文中的情感，同学们的投入和表现让我感到非常欣慰。然而，我也发现，在讲授过程中，部分同学可能会感到枯燥，难以长时间集中注意力。这让我意识到，我需要在讲授时更加注重语言的艺术性和生动性，以吸引同学们的注意力。

其次，在策略方面，我鼓励同学们进行课前预习和课后拓展阅读。通过预习，同学们能够在课堂上更加自信地参与讨论；通过拓展阅读，同学们能够接触到更多的文学作品，拓宽视野。但同时，我也发现了一些问题。比如，部分同学在预习时可能没有认真对待，导致课堂讨论时无法跟上节奏。这就需要我在今后的教学中，加强对同学们预习的监控和指导。

在课堂管理方面，我努力营造一个轻松、和谐的学习氛围，让同学们能够自由地表达自己的观点。但我也发现，有时候课堂纪律可能会有些失控，导致教学效果受到影响。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，更加严格地执行课堂纪律，同时也要注重培养同学们的自我管理能力。

现在，让我来谈谈本节课的教学效果。同学们在知识掌握方面取得了明显的进步，他们能够熟练地朗读和背诵课文，掌握了生词和短语。在技能提升方面，同学们的写作能力有所提高，能够运用修辞手法，使文章更具表现力。在情感态度方面，同学们对自然美的热爱和欣赏能力得到了增强。在文化理解方面，同学们对中华文化的理解也有所加深。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分同学在课堂上仍然较为被动，需要更多的激励和引导；课堂讨论的深度和广度还有待提高。针对这些问题，我计划采取以下措施：

1.在课堂上更多地采用提问和引导的方式，激发同学们的思考。

2.增加课堂互动环节，让同学们有更多的机会表达自己的观点。

3.对课后作业进行更加个性化的指导，帮助同学们巩固所学知识。

4.加强与同学们的沟通，了解他们的需求和困惑，及时调整教学方法。八、板书设计

①课文重点知识点：

-《春》中的季节变化特点及对应的自然景观描述。

-《济南的冬天》中济南冬天的气候特征和