江西省九江市少年宫能源世界课程（说课稿） 05.捕获风能

江西省九江市少年宫能源世界课程（说课稿）05.捕获风能课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图结合江西省九江市少年宫的实际情况，本节课《捕获风能》旨在让学生了解风能的基本概念、特点及风能的利用方式，培养学生动手实践能力和创新思维。通过本课程的学习，使学生掌握风能转换的基本原理，并能设计制作简单的风力发电机，为后续学习新能源相关知识打下基础。课程内容紧密联系学生生活实际，以提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标本节课《捕获风能》的核心素养目标包括：培养学生科学探究与创新实践的能力，通过动手操作风力发电机模型，提升学生的实践操作技能；发展学生的能源意识与环保观念，使其认识到风能作为清洁能源的重要性；以及锻炼学生的团队协作与问题解决能力，在小组合作中发现问题、解决问题，培养合作精神。三、重点难点及解决办法重点：理解风能转换的基本原理，掌握风力发电机的基本构造和工作原理。

难点：风力发电机的设计与制作，以及实际操作中可能出现的问题解决。

解决办法：

1.通过多媒体教学，展示风能转换的动态过程，帮助学生形象理解风能如何转换为电能。

2.分步骤讲解风力发电机的构造，使用实物模型或教学视频辅助教学，使学生直观了解各部分功能。

3.在实践环节，提供详细的设计指导，引导学生小组合作，共同探讨并设计风力发电机。

4.对于操作中出现的问题，教师将引导学生通过观察、分析、讨论的方式，自主寻找解决方案。

5.定期组织小组讨论和成果分享，鼓励学生互相学习，共同进步。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法介绍风能的基本知识，使用讨论法引导学生探讨风能的应用和未来发展趋势，运用实验法让学生动手制作风力发电机，增强实践体验。

2.教学手段：利用多媒体设备展示风能转换的动画和实际风力发电的场景，通过教学软件设计互动环节，让学生模拟风力发电过程，提高学习趣味性。

3.结合实物模型和教学视频，直观展示风力发电机构造和工作原理，帮助学生更好地理解抽象概念。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一段风能发电场的视频导入，让学生观察并思考风能是如何被捕获和转换为电能的。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的太阳能知识，引出可再生能源的概念，并过渡到本节课的主题——风能。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解风能的定义、风能的特点、风能的利用形式以及风力发电的基本原理。

举例说明：通过介绍国内外知名的风力发电项目，如我国的风电场，让学生理解风能的实际应用。

互动探究：分组讨论风能的优势和局限，每组派代表分享讨论成果，教师总结并补充。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：每组学生根据所学知识，设计并制作一个简单的风力发电机模型。

教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决技术难题，确保每个小组都能完成模型。

4.课堂总结（约10分钟）

课堂总结：教师引导学生总结风力发电机的制作过程，回顾风能转换的原理，并讨论风能在现代社会中的作用。

5.作业布置（约5分钟）

作业布置：要求学生撰写一篇关于风力发电的短文，介绍风力发电的原理、优势以及在未来能源结构中的地位。六、学生学习效果学生在完成《捕获风能》这一课程的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述风能的定义、特点以及风能转换为电能的基本原理。他们理解了风力发电机的构造和工作机制，并能够区分不同类型的可再生能源。

2.技能提升方面：通过动手制作风力发电机模型，学生的动手操作能力和创新能力得到了提升。他们学会了如何运用科学方法解决问题，并能够在遇到技术难题时，通过团队合作找到解决方案。

3.环保意识方面：学生增强了环保意识，认识到风能作为清洁能源的重要性，以及在减少碳排放和应对气候变化方面的作用。他们能够主动探讨风能在可持续发展中的角色。

4.思维发展方面：学生在讨论和探究过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从多个角度分析问题，并提出有见地的观点。

5.应用能力方面：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如评估当地风能资源，设计风力发电项目，甚至参与到相关的社会实践中。

6.学习态度方面：学生对新能源的学习产生了浓厚的兴趣，学习态度积极，愿意主动探索新能源领域的更多知识。

7.团队协作方面：在小组合作完成任务的过程中，学生学会了有效沟通和协作，提高了团队协作能力。

8.自主学习方面：学生养成了自主学习的习惯，能够在课后自主查找资料，深入研究风能相关的科技发展和政策动态。七、板书设计1.风能基本概念

①风能定义

②风能特点

2.风能转换原