第二章教育与人的发展

第二章

教育与人的发展第二章教育与人的发展人的发展概述影响人的发展因素中学生的发展与教育一、人的发展概述（一）人的发展的含义内涵：人类的发展或进化“人的发展”广义个体发展

狭义

一、人的发展概述外延：

生理发展

“人的发展”心理发展

社会发展一、人的发展概述（二）人的发展的特点未完成性能动性一、人的发展概述（三）人的发展的规律性顺序性不均衡性阶段性个别差异性整体性一、人的发展概述顺序性

在正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。

要求：教育要循序渐进地促进学生的发展。

一、人的发展概述不均衡性人的发展并不总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的；同一机能系统特性在发展的不同时期（年龄阶段）有不同的发展速率。

要求：教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。一、人的发展概述阶段性人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

要求：教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。一、人的发展概述个别差异性人的发展的个别差异性体现在，每个人的发展优势（方向）、发展速度、高度（发展的水平）往往是千差万别的。

要求：教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。一、人的发展概述整体性教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，还表现出个体的独特性。不从整体上把握教育对象的特征，就无法教育人。

要求：教育要把学生看做整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。二、影响人的发展因素遗传环境教育个体的主观能动性二、影响人的发展因素（一）遗传在人的发展中的作用遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及年龄特征遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响遗传具有可塑性二、影响人的发展因素（二）环境在人的发展中的作用环境是个体发展的资源，为个体的发展提供了可能性与限制环境对人的影响既取决于环境自身，也取决于个体的意识发展水平环境对人的发展的影响，最终取决于个体主观能动性的发挥二、影响人的发展因素（三）教育在人的发展中的作用学校教育规定了个体身心发展的方向，对个体的发展具有引导作用学校教育具有加速个体身心发展的功能学校教育对个体发展的影响具有即时价值与延时价值学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能二、影响人的发展因素（四）个体的主观能动性在人的发展中的作用个体的主观能动性是人的发展的内在动力，促进人的自我设计和自我奋斗个体的主观能动性是在人的活动中产生和表现出来的第三节中学生的发展与教育中学生生理发展与教育中学生心理发展与教育中学生社会发展与教育第三节中学生的发展与教育（一）中学生生理发展与教育初中生特点身体迅速生长性成熟开始神经系统结构和机能发生巨大变化高中生特点身体发育基本成熟性机能发育基本成熟神经系统发育完善第三节中学生的发展与教育教育要适应中学生生理发展加强学生青春期教育加强生理健康教育加强体育锻炼第三节中学生的发展与教育（二）中学生心理发展与教育初中生特点半成熟与半幼稚时期，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾高中生特点正向成人接近时期认知、情感、意志、自我意识第三节中学生的发展与教育教育要适应中学生心理发展用教学促进学生认知的发展重视中学生情绪与情感的培养培养中学生坚强的意志品质完善中学生自我教育能力第三节中学生的发展与教育（三）中学生社会发展与教育个体社会认知、适应社会交往沟通（亲子、师生、同伴关系）社会道德品质第三节中学生的发展与教育教育要适应中学生社会发展帮助中学生正确认识和处理个人与社会的关系，形成最佳的社会认知与适应能力帮助中学生建立良好亲子关系、师生关系、同伙关系及加强自身人格修养帮助中学生确定远大而又切实可行的奋斗目标，找到实现个人抱负的现实之路本章重难点