第八单元几分之一（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

第八单元几分之一（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是2024-2025学年三年级上册数学人教版第八单元“几分之一”。本节课将重点介绍分数的概念、分数的读写方法以及分数与整数的关系。具体内容包括：

1.理解分数的意义，认识分子和分母。

2.学会读写分数，如1/2、2/3等。

3.了解分数与整数的关系，例如2个1/2等于1。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握整数的基本概念和运算方法的基础上，引入分数的概念，帮助学生建立起整数与分数之间的联系。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解分数在数学中的应用，为后续学习打下基础。核心素养目标1.数学抽象：通过理解分数的意义，培养学生的抽象思维能力，能够从具体的物品中抽象出分数的概念。

2.逻辑推理：学生在学习分数的读写方法以及分数与整数的关系时，锻炼逻辑推理能力，理解分数间的内在联系。

3.数学建模：培养学生运用分数解决实际问题的能力，能够将生活中的问题转化为数学模型，并用分数进行描述和计算。

4.数学运算：学生在掌握分数的基本运算过程中，提高运算技能，增强数学运算的准确性。

5.数学应用：通过分数在实际情景中的应用，培养学生的应用意识，理解数学与生活的密切联系。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，包括整数的加减乘除以及数的顺序等基础知识，为学习分数打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学问题有探索欲望。他们在数学学习上通常具有一定的逻辑思维能力，能够通过直观的例子来理解抽象概念。在课堂上，学生可能表现出不同的学习风格，有的喜欢通过动手操作来学习，有的则偏好听觉或视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习分数时，学生可能会对分数的概念感到困惑，特别是在理解分数与整数的关系以及分数的读写上。此外，将具体物品分割并用分数表示时，学生可能会遇到操作上的困难，需要通过具体的例子和反复练习来克服。在分数的比较和运算中，学生也可能会感到挑战，需要逐步建立起分数运算的规则和策略。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年三年级上册数学人教版教材，特别是第八单元“几分之一”的相关内容。

2.辅助材料：准备分数的图片、实物分割模型、分数与整数关系的图表，以及相关的教学视频，以便于直观展示分数的概念。

3.实验器材：准备足够的学具，如小棒、圆纸片等，用于学生动手操作，理解分数的分割和组合。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括分数的读写方法示例和分数与整数关系的简单案例。

-设计预习问题：设计问题如“你能用分数表示一个苹果的四分之一吗？”，“分数中的分子和分母分别代表什么？”。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材中的分数基本概念，理解分数的构成。

-思考预习问题：学生尝试用分数表示物品的分割，思考分子和分母的含义。

-提交预习成果：学生将预习笔记和答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自学能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生理解分数的基本概念。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个切水果的视频，引出分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数的读写方法，使用实物模型进行演示。

-组织课堂活动：设计分组讨论，让学生用分数表示不同物品的分割。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考分数在实际生活中的应用。

-参与课堂活动：学生参与分组讨论，用分数表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同伴一起探讨答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分数的读写方法。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中掌握分数的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分数的概念，掌握分数的读写技能。

-通过实践活动，培养学生的动手操作能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与分数相关的练习题，巩固学生对分数的理解和应用。

-提供拓展资源：提供分数在日常生活中的应用案例，如烹饪中的食谱比例。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用提供的资源，了解分数在日常生活中的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对分数的理解和应用能力。

-拓宽学生对分数应用的认识，增强学习的实用性和趣味性。

-通过反思总结，帮助学生发现并解决学习中的问题，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）分数的历史：介绍分数的起源和发展，以及不同文化中分数的表现形式，如古埃及的分数表示法。

（2）分数在实际生活中的应用：收集生活中的分数应用案例，如购物时的折扣计算、烹饪中的食谱比例、家庭预算的分配等。

（3）分数的概念扩展：介绍分数与比例、百分比的关系，以及分数在几何学中的应用，如角度的表示。

（4）分数的运算技巧：提供一些分数运算的快捷方法和常见错误，帮助学生提高运算效率。

（5）数学游戏：设计一些分数相关的数学游戏，如分数接龙、分数猜谜等，增加学生对分数的兴趣。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与分数相关的数学书籍，如《数学的故事》、《生活中的数学》等，让学生了解分数在历史和生活中的重要性。

（2）实践活动：引导学生参与分数相关的实践活动，如在家中帮助家长进行食谱比例的计算，或者在学校进行分数的实地测量和记录。

（3）小组研究：组织学生进行小组研究，探讨分数在科学研究中的应用，如物理中的速度和加速度的计算。

（4）数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程，特别是对分数的理解和运用，通过写数学日记来反思和总结学习经验。

（5）家长参与：建议家长参与孩子的数学学习，与孩子一起完成分数相关的家庭作业，或者在日常生活中引导孩子观察和思考分数的应用。

（1）分数的历史：介绍分数的起源可以追溯到古埃及和古希腊时期，那时的分数表示法与现代有所不同。例如，古埃及人使用了一种基于分数1/2、1/3、1/4等的表示法，这些历史背景能够帮助学生理解分数概念的演变。

（2）分数在实际生活中的应用：通过收集生活中的分数应用案例，如购物时遇到打8折，可以让学生计算原价的80%是多少；在烹饪中，食谱中的食材比例通常用分数表示，如1/4杯水、1/2勺盐等。这些案例能够让学生认识到分数在生活中的普遍性和实用性。

（3）分数的概念扩展：介绍分数与比例、百分比的关系，如1/2可以表示为50%，而2/3可以表示为约66.7%。在几何学中，分数可以用来表示角度的大小，如一个圆的1/4对应90度角。这些扩展概念有助于学生建立起数学知识之间的联系。

（4）分数的运算技巧：提供一些分数运算的技巧，如分数的加减法可以通过通分后直接相加减，分数的乘除法可以通过分子相乘、分母相乘（除法时分子除以分母）来简化运算。同时，提醒学生注意运算中的常见错误，如分子分母的混淆、忘记约分等。

（5）数学游戏：设计分数相关的数学游戏，如分数接龙游戏，学生需要找到下一个分数，使得分子分母连续；分数猜谜游戏，学生需要根据描述猜出对应的分数。这些游戏能够在轻松愉快的氛围中巩固