网上学习：探索恐龙灭绝的原因（说课稿）2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）001

网上学习：探索恐龙灭绝的原因（说课稿）2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）网上学习：探索恐龙灭绝的原因（说课稿）2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）设计思路本节课以“网上学习：探索恐龙灭绝的原因”为主题，结合2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）教材内容，设计思路如下：

1.导入：通过展示恐龙图片，激发学生对恐龙的兴趣，引发对恐龙灭绝原因的好奇心。

2.互动交流：引导学生分组讨论，分享已知的恐龙灭绝原因，培养合作精神。

3.网络资源查找：指导学生利用网络资源，寻找更多关于恐龙灭绝原因的信息，提高信息检索能力。

4.分析归纳：引导学生分析收集到的信息，总结恐龙灭绝的主要原因，锻炼思维概括能力。

5.总结提升：回顾课程内容，引导学生认识到生物进化与自然环境的密切关系，培养科学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息素养、科学思维和创新意识。通过引导学生利用网络资源探索恐龙灭绝的原因，培养学生获取、分析和利用信息的能力，提升信息素养。同时，通过分析归纳恐龙灭绝的原因，锻炼学生的科学思维能力，培养逻辑推理和批判性思维。此外，鼓励学生提出新的假设和观点，激发创新意识，培养勇于探索和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的科学课程中已经学习了有关生物进化和生态环境的基本知识，对恐龙的基本特征和生存时代有一定的了解。此外，学生可能已经通过课外阅读或网络资源对恐龙灭绝的一些常见说法有所接触。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对恐龙这一主题普遍表现出浓厚的兴趣，他们通常乐于探索未知领域，喜欢通过图片、故事等形式获取信息。在能力方面，学生具备基本的网络搜索能力，能够进行简单的信息筛选和归纳。在学习风格上，学生倾向于通过实践操作、小组讨论和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解恐龙灭绝的复杂科学原理时遇到困难，比如对地质变化、气候变化等概念的深入理解。此外，网络资源的筛选和评估可能对学生构成挑战，需要引导他们学会辨别信息的真实性和可靠性。在小组讨论中，学生也可能因为观点不同而出现交流障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年六年级上册科学粤教粤科版（2017）教材。

2.辅助材料：准备恐龙化石图片、地质时期图表、恐龙灭绝相关的科普视频等。

3.实验器材：无需特别实验器材，但准备电脑和网络连接，以便学生进行网络搜索。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行交流，并配备必要的教学设备。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们一起探索一个神秘而又充满趣味的话题——恐龙灭绝的原因。在正式开始之前，我想请大家分享一下，你们对恐龙有哪些了解？都知道哪些关于恐龙的知识？

2.非常好，看来大家对恐龙非常感兴趣。那么，你们有没有想过，为什么恐龙会灭绝呢？接下来，我们将通过本节课的学习，一起来揭开这个谜团。

二、自主学习

1.首先，请大家打开教材，翻到“网上学习：探索恐龙灭绝的原因”这一章节。在自主学习之前，我想请大家先浏览一下这一部分的内容，看看有没有你们感兴趣的部分。

2.现在，请大家用5分钟的时间，独立阅读教材，尝试找出恐龙灭绝的几种可能原因。在阅读过程中，如果遇到不懂的地方，可以做上标记，等会儿我们可以一起讨论。

3.（5分钟后）好的，时间到了。请问有哪位同学愿意分享一下你们在教材中找到的恐龙灭绝的原因？

三、课堂讨论

1.非常感谢这位同学的分享。接下来，我想请大家分成小组，每组4-5人，一起讨论教材中提到的恐龙灭绝原因。在讨论过程中，请大家结合自己的理解和教材内容，尝试分析每种原因的可能性。

2.（学生分组讨论）各位同学，请开始你们的讨论。在讨论中，要注意倾听他人的意见，尊重不同的观点，共同寻找答案。

3.（讨论结束后）好的，请大家回到座位上。现在，我想请每组代表分享一下你们的讨论成果。哪一组愿意先来？

四、网络资源探究

1.刚才同学们分享了很多关于恐龙灭绝的原因，但是这些原因是否都正确呢？接下来，我们将利用网络资源，进一步探究恐龙灭绝的真正原因。

2.请大家打开电脑，连接网络。我将提供一些网站链接，你们可以进入这些网站，查找关于恐龙灭绝的相关资料。在查找过程中，请注意筛选信息的真实性和可靠性。

3.（学生查找资料）各位同学，请根据你们找到的资料，结合教材内容，尝试总结出恐龙灭绝的主要原因。

五、分析归纳

1.（学生分享查找结果）非常好，看来大家找到了很多关于恐龙灭绝的信息。现在，我想请大家尝试分析这些信息，看看能否找出恐龙灭绝的主要原因。

2.请大家注意，我们在分析时，要结合教材中的知识，以及我们通过网络找到的资料，进行综合分析。哪位同学愿意分享一下你们的分析结果？

3.（学生分析归纳）谢谢这位同学的分析。现在，请大家根据我们刚才的讨论和分析，尝试总结出恐龙灭绝的主要原因。

六、总结提升

1.经过大家的共同努力，我们已经找到了恐龙灭绝的主要原因。那么，请问同学们，你们认为恐龙灭绝的原因对我们今天的生活有什么启示呢？

2.是的，恐龙灭绝的原因让我们更加关注生物多样性和环境保护。我们应该珍惜地球上的每一种生物，保护我们的生态环境。

3.最后，我想请大家回顾一下本节课的学习内容，结合我们讨论的结果，写一篇关于恐龙灭绝原因的小论文。在撰写论文时，请注意条理清晰，论据充分。

4.好的，同学们，本节课我们就到这里。希望大家能够通过今天的学习，对恐龙灭绝的原因有更深入的了解，并在日常生活中更加关注环境保护。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

本节课我们探讨了恐龙灭绝的原因，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-地质时期的变迁：介绍地球历史上的地质时期，包括恐龙生活的中生代，以及恐龙灭绝后的新生代。了解地质时期的变迁对生物进化产生的影响。

-生物多样性的保护：探讨生物多样性的重要性，以及人类如何保护地球上的生物多样性，防止类似恐龙灭绝的事件再次发生。

-恐龙化石的发现与研究：介绍恐龙化石的发现过程，以及科学家如何通过化石研究恐龙的生理特征和生活习性。

-恐龙文化的影响：探讨恐龙在文化、艺术和娱乐领域的影响，如恐龙电影、恐龙主题公园等。

-火星生命的可能性：介绍科学家如何在火星上寻找生命的迹象，以及火星环境与地球的相似之处和不同之处。

2.拓展建议：

为了帮助学生更深入地了解恐龙灭绝的原因和相关知识，以下是一些建议的拓展学习活动：

-观看科普视频：推荐学生观看关于恐龙灭绝原因的科普视频，如《恐龙灭绝之谜》、《地球的演变》等，以直观的方式了解恐龙灭绝的过程。

-阅读科普书籍：鼓励学生阅读有关恐龙灭绝和生物进化的科普书籍，如《恐龙的绝灭》、《生命的起源与进化》等，以拓宽知识面。

-参观自然科学博物馆：建议学生参观自然科学博物馆，观察恐龙化石和其他古生物遗迹，亲身体验科学探索的过程。

-参与科学实验：引导学生参与有关地质变化和生物进化的科学实验，如模拟地质时期的变化、观察生物进化的实验等，以增强实践操作能力。

-开展小组研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个与恐龙灭绝相关的课题进行研究，如恐龙的生态环境、恐龙灭绝后的生物演化等，培养研究性学习能力。

-创作科普作品：鼓励学生创作关于恐龙灭绝的科普文章、漫画或视频，将所学知识以创意的形式表达出来，提高科学传播能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了网络资源探究的方式，让学生通过实际操作来查找和筛选信息，这不仅提高了学生的信息素养，也使学习过程更加生动有趣。

2.我还引入了小组讨论的环节，让学生在合作中学习，这种方式不仅锻炼了学生的团队协作能力，也促进了学生之间的交流和思维碰撞。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在使用网络资源时，部分学生可能会偏离主题，浏览不相关的内容，影响了学习的效率。

2.在教学组织方面，小组讨论时，部分学生可能过于依赖组内其他成员，没有积极参与讨论，导致讨论效果不尽如人意。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能全面反映学生的学习过程和能力提升。

（三）改进措施

1.针对学生在使用网络资源时可能出现的偏离主题问题，我将在课堂上明确学习目标和搜索要求，并在学生搜索过程中进行适时指导和监督，确保学生能够专注于学习任务。