人教版八年级历史与社会上册 4.3.5经济重心的南移 说课稿001

人教版八年级历史与社会上册4.3.5经济重心的南移说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课的主题是“人教版八年级历史与社会上册4.3.5经济重心的南移”，通过对教材内容的深入分析，结合学生的实际情况，我制定了以下教学设计思路：

1.教学目标：帮助学生了解我国古代经济重心南移的历史背景、过程及其影响，提高学生的历史思维能力。

2.教学重难点：掌握经济重心南移的原因、过程和影响。

3.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考。

4.教学过程：

（1）导入新课：通过展示一张我国古代经济重心南移的地图，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

（2）自主学习：让学生阅读教材，了解经济重心南移的原因、过程和影响。

（3）课堂讲解：针对自主学习中的难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解经济重心南移的历史背景和意义。

（4）案例分析：选取具有代表性的历史事件，让学生分析经济重心南移的过程及其对我国古代社会的影响。

（5）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟，培养学生的历史思维能力。

（6）总结提升：对本节课的内容进行总结，强化学生对经济重心南移的认识。

（7）课后作业：布置一道与本节课内容相关的思考题，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习经济重心的南移，使学生能够：

1.时空观念：了解经济重心南移发生的时间、背景，认识其在古代中国经济发展史上的地位和作用。

2.史料实证：学会运用史料分析经济重心南移的原因、过程及其影响，培养实证精神。

3.历史解释：通过分析历史事件，理解经济重心南移对古代中国社会经济发展的影响，提高历史解释能力。

4.家国情怀：认识经济重心南移在我国历史发展中的重要意义，增强对国家历史文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了我国古代经济发展的基本特点，对农业、手工业和商业的发展有一定的认识。同时，他们也掌握了我国古代历史的一些基本知识，如三国两晋南北朝、隋唐五代等历史时期的重要历史事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，历史课程与他们生活的时间距离较远，因此他们可能对古代历史产生一定的好奇心。在学习能力上，学生已经具备了分析历史事件、解读史料的基本能力。在学习风格上，他们更倾向于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解经济重心南移的原因和过程方面，学生可能会遇到一些困难。例如，对于江南地区为何会成为经济重心，学生可能难以理解其背后的历史原因。此外，学生可能对史料的解读和分析能力不足，导致难以深入理解经济重心南移对古代社会的影响。教学资源准备1.教材：检查并确保每位学生都有《人教版八年级历史与社会上册》教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集和整理与经济重心南移相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和分析，帮助学生更好地理解教材内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和案例分析的环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便于学生进行互动交流和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“经济重心的南移”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解经济重心的南移知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“经济重心的南移”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张古代中国经济地图，引出“经济重心的南移”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解经济重心南移的原因、过程和影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析经济重心南移的过程及其对我国古代社会的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解经济重心的南移知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握经济重心南移的概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解经济重心的南移知识点，掌握相关概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据经济重心的南移课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与经济重心的南移相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的经济重心的南移知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《江南地方志》：本书详细介绍了江南地区的地理、历史、文化、经济等方面的情况，学生可以通过阅读了解江南地区在经济重心南移过程中的发展和变化。

《南宋经济史》：本书深入研究了南宋时期的经济历史，包括农业、手工业、商业等方面的发展，有助于学生深入了解经济重心南移的原因和过程。

《中国古代经济史》：全书系统地介绍了中国古代经济发展的历程，包括经济重心的南移等内容，适合学生深入阅读和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用图书馆、网络等资源，搜集更多关于经济重心南移的历史资料，如相关的历史文献、论文、书籍等，以丰富自己的知识储备。

学生可以参观一些历史博物馆、遗址等地，亲身感受古代经济重心的南移对当地历史和文化的影响，提高自己的历史素养。

学生可以尝试以经济重心的南移为主题，编写一篇历史小论文，通过对相关历史事件的分析，提出自己的观点和见解。

学生可以参与学校或社区组织的历史讲座、研讨会等活动，与其他同学或历史爱好者一起交流和学习，共同提高。反思改进措施（1）引入案例教学：通过引入与经济重心南移相关的案例，如南宋时期的杭州、苏州等地的发展，使学生能够更好地理解和掌握知识点。

（2）采用多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、图片、图表等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）小组合作学习：通过组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

2.存在主要问题

（1）学生对经济重心南移的概念理解不够深入，对相关历史事件的时间和背景掌握不足。

（2）课堂活动中学生的参与度不够高，部分学生对课堂活动不够积极。

（3）课后作业的布置和批改工作量较大，教师需要花费较多时间进行作业的批改和反馈。

3.改进措施

（1）针对学生对经济重心南移的概念理解不够深入的问题