小升初统编版语文衔接课程：《从即兴发言到演讲》说课稿

小升初统编版语文衔接课程：《从即兴发言到演讲》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《从即兴发言到演讲》，选自小升初统编版语文衔接课程。本节课旨在帮助学生掌握即兴发言和演讲的基本技巧，提高学生的口头表达能力。教材中包括如何进行开场白、如何组织语言、如何掌握语气和节奏等章节内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在小学阶段已经学习过基本的口语表达和作文写作技巧，本节课将在此基础上，引导学生将这些技巧应用于演讲中，提升学生的综合素质。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应初中阶段的语文学习和活动需求。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《从即兴发言到演讲》，学生将能够运用所学知识和技巧，构建条理清晰、逻辑严密的语言表达；在演讲过程中，发展批判性思维和创造性思维，提升个人观点的表达能力；同时，通过演讲内容的创作和呈现，提高审美鉴赏水平，创造有感染力的演讲作品。这些目标的实现，将有助于学生形成良好的口头表达能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

①演讲的基本结构，包括开篇、正文、结尾的构建方法。

②语言表达的准确性和逻辑性，让学生能够清晰、有条理地表达自己的观点。

2.教学难点

①即兴发言的技巧，如何在短时间内组织语言并准确表达。

②演讲中的情感传达和互动技巧，包括如何运用语气、语速、肢体语言等增强表达效果。

③克服紧张情绪，培养学生自信、从容的演讲态度。教学资源准备1.教材：提前发放《从即兴发言到演讲》相关章节，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：准备相关演讲视频片段、优秀演讲文稿，以及用于分析讨论的图表。

3.教学环境：布置教室，设置演讲练习区，准备演讲评分表，以便学生互评和自我评估。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《从即兴发言到演讲》预习资料，包括演讲视频和关键章节摘要，明确预习目标是理解演讲的基本结构。

设计预习问题：设计问题如“演讲的开场白有哪些作用？”和“如何有效地组织语言？”来引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习进度跟踪功能，确保每位学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，标注重点，初步理解演讲的结构和语言组织。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放优秀演讲视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解演讲的结构，包括开篇、正文、结尾，以及如何组织语言。

组织课堂活动：分组讨论，每组设计一个演讲的开场白，并分享给全班。

解答疑问：针对学生的疑问，提供即时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于自己的演讲中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试创作开场白，并接受同学的反馈。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解演讲结构和语言组织技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生体验演讲技巧的应用。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业要求学生撰写一个简短的演讲稿，并模拟演讲。

提供拓展资源：提供演讲技巧相关的书籍和视频链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，撰写演讲稿并进行模拟演讲。

拓展学习：学生利用提供的资源，深入学习演讲技巧。

反思总结：学生反思自己的演讲表现，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生利用课外资源，自主提升演讲技能。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我认知和表达能力。教学资源拓展1.拓展资源

（1）演讲技巧方面：介绍演讲的基本原则，如清晰、简洁、有力、真诚等，并提供一些著名演讲家的演讲视频，如马丁·路德·金的《我有一个梦想》、奥巴马的告别演讲等，让学生从中学习演讲技巧。

（2）语言表达方面：提供一些关于如何运用修辞手法（如比喻、排比、设问等）增强语言表现力的资料，以及关于如何运用语气、语速、停顿等技巧来增强语言感染力的指导。

（3）情感传达方面：介绍如何通过肢体语言、面部表情等非言语手段来增强演讲的情感传达效果，并提供一些相关的实例分析。

（4）互动技巧方面：提供一些关于如何与听众互动、如何处理听众提问的技巧和方法，以及如何应对突发情况的建议。

（5）演讲稿撰写方面：介绍演讲稿的结构和撰写技巧，包括开场白、正文、结尾的设计，并提供一些优秀演讲稿的范文。

2.拓展建议

（1）组织学生观看优秀演讲视频，并要求他们总结视频中的演讲技巧，如开场白的吸引力、语言表达的准确性、情感传达的力度等。

（2）鼓励学生参加学校或社区的演讲比赛，将所学知识应用于实际演讲中，同时也可以让他们观察其他参赛者的演讲，学习并借鉴他人的优点。

（3）指导学生进行演讲练习，可以邀请同学或老师作为听众，让学生在实际演讲中锻炼自己的表达能力和情感传达能力。

（4）组织小组讨论，让学生分享自己在演讲练习中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。

（5）鼓励学生阅读一些关于演讲技巧的书籍，如《演讲的艺术》、《演讲与口才》等，以拓宽知识面，提升演讲水平。

（6）指导学生进行演讲稿撰写练习，可以从简单的主题开始，逐步提高难度，让学生掌握演讲稿撰写的基本技巧。

（7）定期组织演讲技巧培训课程，邀请有经验的演讲者或专业讲师为学生提供指导和培训。教学反思在完成《从即兴发言到演讲》这一课的教学后，我深感教学过程中的点滴细节对于学生的学习成效至关重要。这节课的目标是帮助学生掌握演讲的基本技巧，提升他们的口头表达能力。以下是我对这次教学的一些反思。

在设计预习任务时，我注重了资料的丰富性和问题的启发性。通过在线平台发布预习资料，我发现学生们对预习任务的完成情况良好，他们能够主动阅读资料，并对预习问题进行思考。但也有部分学生可能因为缺乏自控力，没有认真完成预习任务。这提醒我，在未来的教学中，我需要更加关注这部分学生，可能需要通过一些激励措施来提高他们的预习积极性。

课堂上的讲解和活动组织是我认为较为成功的一环。通过播放优秀演讲视频，学生们对演讲有了直观的认识，这激发了他们的学习兴趣。在讲解演讲结构和语言组织技巧时，我尽量用生动的例子来说明，这样学生们更容易理解和记忆。小组讨论环节，学生们积极参与，设计开场白并分享给全班，这个过程中他们的创造力和合作精神得到了很好的体现。

然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。例如，在解答疑问环节，有些学生可能因为害羞或者害怕犯错，不愿意提出问题。我意识到我需要创造一个更加轻松和鼓励提问的课堂氛围，让学生们感到提问是被鼓励的，而不是被评判的。

在课后拓展方面，我提供了丰富的资源和建议，但我发现学生们在课后的自我学习和实践方面还有待加强。这可能是因为他们缺乏足够的动力，或者是对自己的期望不够高。我计划在未来的教学中，更多地引导学生设定个人目标，并通过一些小型