第六单元习作：《我想对您说》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版001

第六单元习作：《我想对您说》说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《我想对您说》，是2024-2025学年五年级上册语文统编版教材第六单元的习作部分。本节课旨在让学生通过写作表达自己对亲人、朋友或老师的真挚情感，培养学生的写作能力及情感表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的课程中已经学习了如何运用书信格式进行写作，掌握了书信的基本结构和写作方法。本节课要求学生结合自己的亲身经历，以书信的形式表达内心的感激和祝福，与学生的生活实际紧密相连。同时，本节课的教学内容也延续了第五单元关于亲情、友情、师生情的主题，让学生在写作过程中能够更好地运用所学知识和情感体验。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用所学的书信格式和语言表达技巧，创作出结构清晰、情感真挚的书信作品。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析和表达个人情感的能力，激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华民族传统文化中尊敬师长、关爱亲人的美德，通过书信这种传统形式表达敬意和感激。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价他人的文学作品，同时创作出具有个人特色的优秀作品。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握书信的基本格式和写作步骤，能够规范地书写一封书信。

②能够结合自己的真实情感，用生动的语言和具体的细节进行表达，使书信内容丰富、感人。

2.教学难点：

①如何引导学生深入挖掘内心的情感，并将其转化为书面语言，使书信表达具有真情实感。

②如何指导学生在书信中恰当地运用修辞手法和文学语言，提升书信的艺术性和感染力。

③帮助学生理解和运用教材中的优秀例文，借鉴其表达方式和情感处理方法，以提高自己的写作水平。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年五年级上册语文统编版教材，特别是第六单元的相关内容。

2.辅助材料：准备与书信写作相关的范文、例文，以及用于激发学生情感体验的音乐片段和视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示教学材料和范文。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置小组讨论区，确保学生能够自由地进行讨论和写作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我想对您说》习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有想对某个人说的话，却一直没有机会说出口？今天，我们就要用书信的方式，来表达这些深深的情感。”

-展示一些关于亲情、友情、师生情的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的温暖和力量。

-简短介绍书信的基本格式和写作步骤，为接下来的学习打下基础。

2.书信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解书信的基本概念、组成部分和写作步骤。

过程：

-讲解书信的定义，包括其格式、结构和主要内容。

-详细介绍书信的组成部分，如称呼、正文、结束语等，使用示例文帮助学生理解。

-通过分析优秀书信例文，让学生更好地理解书信的实际应用和表达方式。

3.书信案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解书信的写作技巧和情感表达方法。

过程：

-选择几个典型的书信案例进行分析，包括亲情信、友情信、感谢信等。

-详细介绍每个案例的背景、写作技巧和情感表达方法，让学生全面了解书信的多样性。

-引导学生思考这些案例中的情感表达方式，讨论如何在自己的书信中运用这些技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和书信写作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个书信主题，如“写给老师的感谢信”。

-小组内讨论该主题的情感表达重点、写作结构和语言运用。

-每组准备一份书信草稿，讨论并修改，以备课堂展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对书信写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示书信草稿，分享写作思路和情感表达。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调书信写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括书信的基本格式、写作步骤和情感表达方法。

-强调书信在传达情感、增进关系中的价值和作用，鼓励学生通过书信表达内心的真实情感。

-布置课后作业：让学生根据课堂学习，撰写一封真实的书信，对象可以是家人、朋友或老师，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-优秀书信范文：收集并整理一些历史上著名的书信，如《傅雷家书》、《给青年的十二封信》等，以及现代优秀的书信作品，供学生阅读和欣赏。

-情感表达相关的文学作品：选取一些关于亲情、友情、师生情的经典文学作品，如朱自清的《背影》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，帮助学生更好地理解情感表达的深度和广度。

-书信写作技巧资料：整理书信写作的相关技巧和策略，包括如何开头、如何结尾、如何运用修辞手法等，为学生提供实用的写作指导。

2.拓展建议：

-阅读与讨论：鼓励学生在课后阅读上述拓展资源，特别是优秀书信范文和文学作品，通过小组讨论的方式，分析作品中的情感表达方式和书信写作技巧。

-情感体验活动：组织学生进行情感体验活动，如写一封给父母的感谢信、给朋友的鼓励信等，让学生在实践中学会如何表达内心的真实情感。

-深入阅读经典书信：要求学生挑选一封经典书信进行深入阅读，理解其背后的情感和故事，并撰写一篇读后感，分享自己的感悟和收获。

-比较分析不同风格的书信：指导学生比较分析不同风格的书信，如正式的书信与随意的书信，让学生了解不同场合下的书信写作特点和语言风格。

-创作情感主题的诗歌或散文：鼓励学生尝试创作情感主题的诗歌或散文，通过不同的文学形式来表达内心的情感，从而提高自己的文学素养和表达能力。

-观看情感主题的电影或纪录片：推荐学生观看一些情感主题的电影或纪录片，如《亲爱的》、《我和我的家乡》等，让学生在观影过程中感受情感的真挚和力量。

-参与书信写作工作坊：组织学生参与书信写作工作坊或讲座，邀请有经验的作家或教师分享书信写作的经验和心得，帮助学生提升写作技巧。

-情感交流小组：成立情感交流小组，让学生在小组内分享自己的情感故事和书信写作经验，互相学习和鼓励。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的书信写作过程，通过家长和孩子之间的书信往来，增进亲子关系，同时也能让学生在实践中学会如何更好地表达情感。

-课后延伸活动：布置一些课后延伸活动，如写一封给未来的自己的信、给远方亲人的问候信等，让学生在课后继续探索书信写作的乐趣和意义。板书设计1.书信格式与结构

①书信的基本组成部分：称呼、问候语、正文、结束语、署名、日期

②书信的格式规范：左对齐、段落缩进、标点符号使用

③书信的结构安排：清晰、合理、逻辑性强

2.情感表达与语言运用

①情感真挚：用词恳切、情感流露自然

②语言优美：恰当运用修辞手法、丰富词汇

③细节描写：具体生动、情感细腻

3.习作要点与指导

①主题明确：围绕中心思想展开，表达清晰

②内容具体：具体描述事件、情感，避免空洞

③结构紧凑：合理布局，段落间过渡自然教学反思今天在课堂上进行了《我想对您说》的习作教学，整体来看，学生对书信写作有了更深入的理解和掌握，但也存在一些不足之处，下面我来具体反思一下。

首先，我觉得课堂氛围是比较好的。学生们对于书信写作表现出了一定的兴趣，特别是在案例分析和小组讨论环节，大家积极参与，热情很高。这一点让我感到欣慰，因为只有学生对学习内容感兴趣，才能更好地投入学习。

在教学内容的设计上，我觉得自己做得还可以。我按照教材的要求，讲解了书信的基本格式和写作步骤，并通过案例分析让学生了解了书信的多样性和复杂性。但是我也发现，部分学生在理解书信的格式和结构上还存在一些困难，可能是因为我没有讲解得足够详细。下次在设计教学内容时，我会更加注重这一点，确保每个学生都能掌握书信的基本知识。

在小组讨论环节，学生们表现得非常积极，他们能够围绕主题进行深入的讨论，并提出一些有创意的想法。但是我也注意到，有些学生在讨论过程中容易偏离主题，这可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向。下次我会更加注意引导学生的讨论，确保讨论内容与书信写作紧密相关。

在课堂展示环节，学生们能够自信地表达自己的观点，展示自己的讨论成果。但是我也发现，部分学生在表达时语言组织不够流畅，可能是因为他们没有充分准备。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生提前准备，提高他们的表达能力。

此外，我觉得课后作业的布置也是很有必要的。通过撰写一篇关于书信的短文或报告，学生们可以巩固课堂所学，并在实践中提高自己的写作能力。但是我也注意到，部分学生对待作业的态度不够认真，这可能是因为他们对作业的重要性认