解决问题的策略（1）说课稿-2024-2025学年数学苏教版六年级上册

解决问题的策略（1）说课稿-2024-2025学年数学苏教版六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“解决问题的策略（1）”说课稿-2024-2025学年数学苏教版六年级上册

本节课是苏教版六年级上册第三单元“解决问题的策略”的第一课时。本节课旨在让学生通过实际问题，掌握运用列表、画图等策略解决数学问题的方法，提高解决问题的能力。本节课与前面的课程紧密相连，是在学生已经掌握了基本的数学知识和问题解决方法的基础上，进一步深化对问题解决策略的理解和应用。核心素养目标发展学生数学抽象能力，培养运用数学语言进行问题表征和解决问题的习惯；提升逻辑推理能力，能够根据问题特点选择合适的策略，形成解决问题的计划；增强数据分析观念，通过收集、整理、分析信息，提升对问题的洞察力；激发学生的数学思维，鼓励创造性思维和批判性思维，培养学生的独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的四则运算、几何图形的基本性质以及简单的数据统计方法，能够理解并解决一些基本的数学问题。

2.学生对于解决数学问题有一定的兴趣，喜欢通过实践操作来学习新知识。他们的能力层次不齐，学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组合作。

3.学生在解决复杂问题时可能会遇到策略选择不当、逻辑推理不严密、信息整理能力不足等困难。此外，对于一些抽象的数学概念和问题，学生可能会感到理解上的挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教室、电子白板、计算机

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学题库、教育云资源

-教学手段：小组讨论、问题导向学习、案例教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于解决问题的策略的预习资料，包括PPT和相关的数学问题案例。

-设计预习问题：设计问题如“你能用列表或画图的方式解决以下问题吗？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，理解解决问题的策略。

-思考预习问题：学生尝试用列表或画图的方式解决给出的问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，发展解决问题的策略。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生初步理解解决问题的策略，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的问题，如“如何安排假期行程？”来引入解决问题的策略。

-讲解知识点：讲解列表和画图策略的具体应用和步骤。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试用不同的策略解决同一个问题。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解策略的使用。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何应用策略解决问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试不同的解决问题的策略。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论解决问题的方法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解解决问题的策略。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：鼓励学生合作，共同解决问题。

作用与目的：

-帮助学生掌握并应用解决问题的策略。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些需要用列表或画图策略解决的问题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些相关的数学问题和案例，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：批改作业，针对每个学生的作业给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用课堂学到的策略。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行更深入的探索。

-反思总结：学生反思自己的解题过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结自己的学习过程，提出改进意见。

作用与目的：

-巩固学生对解决问题策略的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，提高解决问题的能力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。学生学习效果学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解并掌握了解决问题的策略：通过本节课的学习，学生能够理解列表和画图这两种解决问题的策略，并能够根据问题的特点选择合适的策略进行解答。例如，在解决涉及到数量关系的问题时，学生能够主动选择列表策略来整理信息；而在解决涉及到空间关系的问题时，学生能够选择画图策略来直观地表示问题。

2.提升了逻辑思维能力：学生在解决问题的过程中，需要分析问题、设计解决问题的步骤，这有助于提升学生的逻辑思维能力。在实际操作中，学生能够逐步形成清晰的解题思路，能够有条理地表达自己的思考过程。

3.增强了数据分析观念：通过列表和画图策略的运用，学生对数据的整理和分析能力得到了增强。学生在解决实际问题时，能够主动收集数据，通过列表或画图的方式对数据进行整理和分析，从而更好地解决问题。

4.培养了自主学习能力：本节课采用自主学习和小组合作的方式，鼓励学生独立思考、积极探索。学生在学习过程中，逐渐养成了自主学习的习惯，提高了自主学习能力。

5.增强了团队合作意识和沟通能力：在小组合作解决问题的过程中，学生学会了如何与他人合作、如何表达自己的观点和倾听他人的意见。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

6.提升了问题解决能力：通过本节课的学习，学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学知识和策略，提高了问题解决能力。学生在面对复杂问题时，能够从多个角度进行分析，寻找解决问题的方法。

7.形成了良好的学习习惯：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等。这些习惯有助于学生更好地掌握知识，提高学习效果。

8.增强了对数学学科的兴趣：本节课的学习内容与实际生活紧密相连，学生在解决问题的过程中，能够感受到数学学科的实用性和趣味性。这有助于激发学生对数学学科的兴趣，提高学习积极性。

9.提升了综合素质：通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面都取得了较大的进步。学生在解决问题的过程中，不仅提高了自己的数学能力，还培养了独立思考、团队合作、沟通交流等