第二单元《用感官观察》说课稿（共3课）-2024-2025学年科学苏教版一年级上册

第二单元《用感官观察》说课稿（共3课）-2024-2025学年科学苏教版一年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《用感官观察》第二单元，包括《观察物体》、《观察植物》和《观察动物》三个部分。本单元旨在让学生通过感官观察，认识并描述不同物体的特征，培养一年级学生的观察力和表达能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容与学生在日常生活中对周围事物的观察有关，学生已有一定的观察经验，但缺乏系统的观察方法和描述能力。通过本单元的学习，学生将学会运用五官观察物体，描述物体的颜色、形状、大小等特征，并将观察结果与他人分享和交流。教材中的章节和具体内容包括：

1.《观察物体》：引导学生观察不同物体的特征，如颜色、形状、大小等。

2.《观察植物》：教授学生观察植物的方法，认识常见植物的特点。

3.《观察动物》：让学生观察不同动物的特征，培养对动物的兴趣和保护意识。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究能力：通过观察物体、植物和动物，学生能够运用感官进行系统的观察，记录观察结果，并能够提出简单的问题和假设。

2.信息处理能力：学生能够整理和描述观察到的信息，提高表达和交流观察结果的能力。

3.科学态度与价值观：学生培养好奇心和探究欲，学会尊重事实，形成对自然界的初步认识和保护意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-培养学生运用感官进行观察的方法，如通过看、听、闻、尝、触来了解物体的特征。

-引导学生准确描述观察到的物体，包括颜色、形状、大小、质地等属性。

举例：

-在《观察物体》部分，重点在于教授学生如何用感官去识别和描述物体的特征，例如让学生观察不同颜色的积木，并能够准确描述它们的颜色和形状。

-在《观察植物》和《观察动物》部分，重点是让学生通过观察叶子的形状、纹理、动物的外观和行为，来识别和描述它们的特点。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-学生可能难以将感官观察与具体描述相结合，例如在描述物体时可能会忽略某些感官信息。

-学生可能难以理解观察的全面性和顺序性，可能会只关注某一方面的特征而忽略其他方面。

举例：

-在《观察物体》中，难点可能是学生难以同时关注到物体的多个感官特征，比如在描述一个苹果时，学生可能只会注意到它的颜色，而忽略了它的质地和味道。

-在《观察植物》中，难点可能是学生无法按照一定的顺序进行观察，例如他们可能会随机观察叶子的不同部分，而不是从整体到局部，或者从外观到内在特征。

-在《观察动物》中，难点可能是学生难以将动物的行为与它们的外貌特征联系起来，比如在观察鱼时，学生可能只会描述鱼的颜色和形状，而忽略了它在水中的游动方式。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法结合探究式学习，引导学生通过实际操作和体验来深化对感官观察的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演科学家，使用不同的感官观察并记录物体的特征；进行实验活动，如让学生观察不同植物和动物，记录观察结果并进行分享。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示实物图片和视频，增强学生对观察对象的认识；使用互动式白板，让学生直接在屏幕上记录观察到的信息，促进参与和互动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课将要观察的物体、植物和动物的图片和视频，明确要求学生预习时注意观察物体的特征。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述这个物体的颜色和形状吗？”、“这个植物和动物有什么特别之处？”等，引导学生带着问题预习。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况，及时给予指导和鼓励。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看图片和视频，记录下自己的初步观察结果。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述观察到的内容。

-提交预习成果：学生将观察记录和思考的问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发展观察和思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前对将要学习的物体有基本的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一些奇特的物体、植物或动物的图片，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何使用感官进行观察，强调观察的顺序性和全面性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察经验，进行角色扮演，模拟科学家进行观察和记录。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解观察的方法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试用自己的语言表达。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，通过实践加深对观察方法的理解。

-提问与讨论：学生提出自己在观察过程中遇到的问题，并参与讨论寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解观察的方法和技巧。

-实践活动法：通过实际操作，让学生在实践中掌握观察技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解观察物体、植物和动物的方法，掌握观察技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记的作业，让学生选择一个物体、植物或动物，记录自己的观察过程和发现。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，让学生了解更多关于观察技巧的知识。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂所学，认真完成观察日记，记录自己的观察体验。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生对自己的观察过程和结果进行反思，总结自己在观察中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后继续自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生对自己的观察过程进行反思，促进深层次的学习。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的观察方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生提升自我认知和自我提升的能力。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力的提升：通过本节课的学习，学生能够运用感官观察物体、植物和动物，掌握了一定的观察方法。他们能够按照一定的顺序观察物体，如从整体到局部，从外观到内在特征，从而更加全面地了解观察对象。在实际操作中，学生能够描述物体的颜色、形状、大小等特征，提高了观察的准确性和细致程度。

2.描述能力的增强：学生在观察物体、植物和动物的过程中，学会了如何用语言描述自己的观察结果。他们能够运用丰富的词汇，如颜色、形状、质地等，来表达观察到的信息。同时，学生还能够将观察到的信息进行整理和归纳，形成有条理的描述。

3.合作学习能力的提高：在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂互动。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在合作中共同解决问题。这种合作学习方式不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作意识和沟通能力。

4.自主学习能力的培养：通过课前预习、课后拓展等环节，学生养成了自主学习的习惯。他们能够在没有老师指导的情况下，独立完成观察任务，思考问题，并寻找答案。这种自主学习能力对于学生的终身学习具有重要意义。

1.学生能够准确描述物体的颜色、形状、大小等特征。例如，在观察一个苹果时，学生能够描述它的红色、圆形和光滑的表面。

2.学生能够区分不同物体的质地。如通过触摸，学生能够区分布料、纸张、金属等不同材质的物体。

3.学生能够观察植物和动物的外观特征，如叶子的形状、纹理，动物的皮毛、体型等。

4.学生能够理解观察的顺序性，如从整体到局部，从外观到内在特征。他们在观察一个物体时，能够按照这个顺序进行，从而更加全面地了解观察对象。

5.学生在小组讨论中，能够积极参与，分享自己的观察结果，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

6.学生在角色扮演活动中，能够模拟科学家进行观察和记录，体验科学探究的过程。

7.学生在课后拓展学习中，能够利用老师提供的资源，进行更深入的学习和研究，拓宽知识视野。

8.学生在完成观察日记的作业时，能够反思自己的观察过程，总结自己在观察中的收获和不足，从而不断提高自己的观察和描述能力。七、板书设计

①观察方法与步骤

-重点知识点：感官观察的方法、观察的顺序

-重点词：看、听、闻、尝、触

-重点句：“先观察整体，再观察局部”、“从外观到内在特征”

②物体特征描述

-重点知识点：物体特征的描述

-重点词：颜色、形状、大小、质地

-重点句：“这个物体的颜色是...，形状是...，大小是...，质地是...”

③观察记录与分享

-重点知识点：观察记录的整理与分享

-重点词：观察记录、分享、讨论

-重点句：“请记录下你的观察结果，并与小组同学分享”八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了角色扮演的活动，让学生模拟科学家进行观察和记录，这种情境模拟的教学方式增加了课堂的趣味性，同时也让学生更加深入地理解了观察的方法和过程。

2.我利用了信息技术手段，如多媒体展示和在线平台，使得教学资源更加丰富，学生的参与度也有所提高。学生在平台上提交的预习成果和作业，我能够及时给予反馈，提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是由于性格内向或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我注意到讲授环节可能过于侧重理论，学生在实际操作中仍然存在一定的困难，需要更多的实践机会来巩固理论知识。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，主要依赖于学生的作业和课堂表现，未能充分考虑到学生的个体差异和进步程度。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在未来的课堂中设计更具互动性和竞争性的讨论主题，以及采用更多样化的分组方式，比如根据学生的兴趣或者能力分组，以激发学生的参与热情。

2.为了解决学生在实际操作中的困