七年级语文作文评改课说课稿 编一则故事：《我渴望……》

七年级语文作文评改课说课稿编一则故事：《我渴望……》一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是指导七年级学生编写一篇以“《我渴望……》”为主题的故事作文。课程将围绕作文的结构、情节发展、人物塑造等方面进行讲解和评改。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将结合人教版七年级语文课本中的作文训练部分，以及学生已学的作文写作技巧，如叙事、描写、抒情等，引导学生将所学知识应用于创作中。同时，课程将针对学生在作文中出现的常见问题，如结构不完整、情节平淡、人物形象单一等，进行针对性指导和修改。二、核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过作文评改，提升学生运用语言文字进行创造性表达的能力，使其能够围绕主题进行合理布局、丰富情节、塑造生动人物。同时，发展学生的思维发展与品质，鼓励其独立思考，对作文进行自我反思与评价，提高批判性思维和问题解决能力。此外，增强学生文化理解与传承意识，引导其通过作文表达对中华文化的理解和传承。三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级语文课本中的基本作文写作技巧，包括叙事、描写、抒情等表达方式，以及作文的基本结构框架。

2.学生对创作故事类作文具有一定的兴趣，他们通常愿意通过故事来表达自己的想法和情感。在能力方面，学生已具备一定的文字表达能力和想象力，但每个人的创作水平和风格各异，有的学生善于细腻描写，有的则擅长构建情节。在学习风格上，学生偏好互动式的学习方式，喜欢通过讨论和同伴互助来提高自己的写作技巧。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：构思故事情节时缺乏创新性，人物塑造不够鲜明，作文结构不完整，以及语言表达不够流畅。此外，学生可能对作文评改的标准和方法不甚了解，难以对自己的作文进行客观评价和有效改进。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解作文评改的标准和技巧，引导学生参与讨论，分享彼此的写作经验和评改意见。设计的教学活动包括小组合作评改，让学生在小组内互相评改作文，并提供反馈。此外，将运用案例研究，分析优秀作文案例，让学生从中学习借鉴。在教学媒体使用上，将利用多媒体展示作文评改步骤和技巧，以及优秀作文示例，以增强直观性和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对作文评改的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们写过故事作文吗？写过关于‘渴望’的主题吗？它和我们的生活有什么关系？”

展示一些优秀的故事作文片段，让学生初步感受作文的魅力和故事的力量。

简短介绍作文评改的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.作文评改基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解作文评改的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解作文评改的定义，包括其主要目的和标准。

详细介绍作文评改的组成部分，如结构、情节、人物、语言等，使用示例帮助学生理解。

3.作文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作文评改的技巧和方法。

过程：

选择几篇学生的作文案例进行分析，这些案例应包含不同的写作水平和问题。

详细介绍每个案例的评改过程，指出其优点和需要改进的地方，让学生全面了解作文评改的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例中的问题如何在自己的作文中避免，以及如何通过评改提升作文质量。

小组讨论：让学生分组讨论作文评改中常见的错误和解决策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇作文案例进行深入讨论，分析其优点和不足。

小组内讨论如何改进作文，包括情节构思、人物塑造、语言表达等方面。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对作文评改的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的分析、改进建议等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作文评改的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括作文评改的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调作文评改在提升写作水平中的价值和作用，鼓励学生将所学应用于自己的写作实践中。

布置课后作业：让学生选择一篇自己的作文，运用本节课学到的评改知识和技巧进行自我评改，并撰写一篇关于作文评改的心得体会。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，提升学生的写作和评改能力。

过程：

明确课后作业的要求和截止时间。

提醒学生在完成作业时，要运用课堂上学到的评改标准和方法。

鼓励学生在完成作业后互相交流评改意见，共同提高写作水平。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.《我渴望》主题作文精选：收集和整理一系列以“我渴望”为主题的优秀作文，这些作文可以是同年级学生的作品，也可以是历史上的经典之作。通过这些作文，学生可以学习到如何围绕主题进行深入思考和创作。

2.作文评改技巧资料：包括作文评改的标准、常用修辞手法介绍、作文结构分析等内容，为学生提供系统的作文评改知识体系。

3.经典文学作品片段：选取一些经典文学作品中的片段，如《西游记》、《红楼梦》等，让学生通过阅读这些片段，感受文学的魅力，学习人物塑造、情节构建等技巧。

拓展建议：

1.阅读与讨论：鼓励学生在课外阅读《我渴望》主题作文精选，分析这些作文的构思、语言、情感表达等方面的特点。同时，组织学生进行讨论，分享彼此的阅读心得和创作感悟。

2.实践与应用：让学生尝试使用作文评改技巧资料中的知识，对自己的作文进行评改。教师可以提供一些评改模板或清单，帮助学生系统地评估和改进自己的作文。

3.深入研究：鼓励学生选择一篇经典文学作品片段，深入分析其中的人物形象、情节发展、语言风格等。学生可以尝试模仿这些文学作品的写作风格，将其应用到自己的作文创作中。

4.写作工作坊：组织学生参与写作工作坊，让学生在写作实践中互相交流、互相评改。教师可以引导学生关注作文的构思、情节、人物、语言等方面，通过同伴互助提高写作水平。

5.主题创作：鼓励学生围绕“我渴望”这一主题进行创作，可以是散文、小说、诗歌等形式。学生可以尝试不同的写作风格，探索如何更好地表达自己的渴望和情感。

6.文化体验：组织学生参观图书馆、书店等文化场所，感受书籍的魅力，激发学生的阅读和写作兴趣。同时，可以邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享他们的写作经验和创作心得。

7.课外阅读计划：鼓励学生制定课外阅读计划，定期阅读经典文学作品和优秀作文，培养良好的阅读习惯。教师可以为学生提供阅读推荐列表，引导学生选择适合自己的阅读材料。

8.写作反思：在每次写作后，鼓励学生进行写作反思，思考自己在写作过程中的优点和不足，以及如何改进。教师可以提供反思模板，帮助学生系统地分析自己的写作过程和结果。七、板书设计

①作文主题：《我渴望……》

-重点知识点：理解“渴望”的含义，探讨渴望的对象及其在生活中的体现。

-重点词：渴望、梦想、目标、追求。

②作文结构：

-重点知识点：学习作文的基本结构，包括引言、正文、结尾。

-重点词：引言、正文、结尾、过渡句。

③作文评改标准：

-重点知识点：掌握作文评改的标准，包括内容、语言、结构、创意等方面。

-重点句：内容充实、语言流畅、结构清晰、创意新颖。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了生活中的实际案例来引起学生对主题的兴趣，这样的做法能够让学生更直观地理解“渴望”这一主题与生活的紧密联系。

2.在小组讨论环节，我鼓励学生采用头脑风暴的方式，激发他们的创意思维，这样可以促进学生之间的交流和合作，同时也增加了课堂的互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对作文评改的标准理解不够深入，导致他们在评改时难以给出具体、有针对性的建议。

2.个别学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为性格内向或者对主题不够感兴趣，这影响了课堂的整体效果。

3.在课堂展示环节，部分学生的表达能力和自信心不足，影响了他们的展示效果。

（三）改进措施

1.针对学生对作文评改标准理解不深入的问题，我计划在下一堂课中增加一个互动环节，让学生在小组内相互评改作文，并在全班范围内分享评改标准和心得，以此加深学生对评改标准的理解。

2.对