【创新设计】2022高考语文(江苏专用)二轮专题复习-保温练15

保温练15语言文字运用＋名句默写＋文学类文本阅读(一)一、语言文字运用1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是()①青年人难免产生一时的怀疑、彷徨、失落，但只要把握好思想的总方向，擅长分析，正确选择，就能在正误、真假、善恶、美丑面前________。②网络本身的虚拟性会导致其反映的某些状况存在夸大成分，因此，要想做到________，必需亲自走到基层一线，看看、问问、坐坐、聊聊，这样才能看到网上所看不到的东西。③南开高校通过学校官方网站公布了该校2021年本科招生录用结果，罕见地晒出了全部的录用名单，不同地区招生名额差异、考生成果排序等信息在这份大名单上________。A.一目了然明察秋毫洞若观火B.明察秋毫 洞若观火 一目了然C.洞若观火 明察秋毫 一目了然D.洞若观火 一目了然 明察秋毫解析洞若观火：形容看得清楚明白。明察秋毫：形容为人格外精明，任何小问题都看得很清楚。一目了然：一眼就能看清楚。①句突出观看透彻深远，②句突出观看巨细靡遗，③句突出一眼就看得很清楚。答案C2.下列各句中，没有语病的一句是()A.国家质检部门表示，今年我国乳制品食用平安状况明显改善，产品质量稳步提高，与去年同期相比，乳制品检验不合格率下降了一倍多。B.侍弄过花草的人都知道，园艺的活计是多么让人忘我投入——虽然很辛苦，也能让人真正地放松。C.这个人连门卫都不生疏，竟然还进了小区，挨家挨户去推销一种新的洗涤产品。D.鼠兔生活在青藏高原，形体矮小，长得像老鼠，是日本动画片《奇特珍宝》中的“皮卡丘”形象的设计灵感来源。解析A项，“下降了一倍多”有误，“下降”不能用倍数表示。B项，搭配不当，“也”改为“但”。C项，有歧义，“连门卫都不生疏”既可指“这个人不生疏门卫”，也可指“门卫不生疏这个人”。答案D3.下列句子中，加点的传统礼貌称谓使用正确的一句是()A.我们家家教很严，令尊常告诫我们，到社会上要清白做人。B.令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都格外感谢。C.我们知道你设计的产品获得优质奖，您家父已把这消息告知了我。D.令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖、栩栩如生。解析本题考查依据具体语境，精确     使用传统称谓，语言表达得体的力量。对自己的家庭成员该用虚心的说法，如“家父、家母、犬子、小女”；对必需表示出敬重、礼貌的对方，则要用礼貌称谓，如“今尊、令堂、令郎、令嫒”。A、B两项都是称自己的家人，用“家父”“小女”才精确     、得体。C项，用尊称“令尊”才恰当。D项，使用正确，赞美对方的儿子，用“令郎”表示敬重、礼貌。答案D4.依次填入下面一段文字横线处的语句，连接最恰当的一组是()中国书法艺术是中华大地上土生土长、地地道道的民族传统艺术。________。________，________。________，________，________，是中国传统文化的精粹体现和辉煌标本。①它至今仍是从头到尾、从里到外②始终保持着地道的中国作风与中国气派③在生成和进展的过程中，它与中国传统文化始终难解难分④唯独书法艺术的状况不一样⑤当然，中国传统文化对古往今来中国的人文、历史乃至一切事物都有深刻的渗透和影响⑥但那影响到底在渐渐淡化A.⑤⑥③④①②B.⑤⑥③④②① C.③⑤⑥④①② D.③⑤⑥②①④解析③的陈述对象为“中国书法艺术”，与文段开头句的主语保持了全都，并且是一个总括句，领起了下面各句。故③应当排在最前面，据此可以排解A、B两项。②的主语应为①中的“它”，因此①应在②的前面，据此排解D项。答案C5.右图表示的是人从婴儿期到青年期人际交往进展变化的趋势，依据此总结出其进展变化的规律，不正确的一项是()A.人与父母的交往随年龄的增长而削减。B.人与同伴的交往随年龄的增长而快速增加。C.人与老师的交往随年龄的增长而变多。D.人与父母、同伴、老师的交往会随年龄的变化而变化。解析从图表可以看出，人与老师的交往并不是随着年龄的增长而始终变多，人在10岁(左右)之后，与老师的交往保持稳定态势。答案C二、名句默写6.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)__________________，靡有朝矣。 (《诗经·氓》)(2)古之圣人，其出人也远矣，__________________。(韩愈《师说》)(3)__________________，多于周身之帛缕。 (杜牧《阿房宫赋》)(4)元嘉草草，封狼居胥，__________________。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)(5)朝菌不知晦朔，__________________，此小年也。(庄子《逍遥游》)(6)与君离别意，__________________。 (王勃《送杜少府之任蜀州》)(7)秋风萧瑟，__________________。 (曹操《观沧海》)(8)凡事预则立，__________________。 (《礼记》)答案(1)夙兴夜寐(2)犹且从师而问焉(3)瓦缝参差(4)赢得仓皇北顾(5)蟪蛄不知春秋(6)同是宦游人(7)洪波涌起(8)不预则废三、文学类文本阅读(2021·苏北四市三模)阅读下面的作品，完成7～10题。还乡路遥天还没有明时，高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院。他匆忙走过没有人迹的街道，步履踉跄，神态麻木，高挑的个子不像平常那般笔直，背微微地有些驼了；失神的眼睛深陷在眼眶里，没有一点光气，头发也乱蓬蓬的像一团茅草。整个脸上像蒙了一层灰尘，额头上都好像显出了几条细细的皱纹。早晨的太阳照射在初秋的原野上，大地马上呈现出了一片斑斓的颜色。庄稼和青草的绿叶上，闪烁着亮晶晶的露珠。脚下的土路潮润润的，不起一点黄尘。高加林在路上摇摇摆晃地走着，走几步就站下，站一会再走……离村子还有一里路的地方，他听见河对面的山坡上，有一群孩子叽叽喳喳地说话，其中一个男孩子大声喊：“高老师回来……”他知道这是他们村的砍柴娃娃，都是他过去的同学。突然，有一个孩子在对面山坡上唱起了信天游——“哥哥你不成材，卖了良心才回来……”孩子们都哈哈大笑，叽叽喳喳地跑到沟里去了。这古老的歌谣，虽然从孩子的口里唱出来，但它那肤浅的责怪力气，仍旧使高加林感到惊心动魄。他知道，这些孩子是唱给他听的。唉！孩子们都这样厌恶他，村里的大人们就更不用说了。他走不远，就观察了自己的村子。一片茂密的枣树林掩映着前半个村子；另外半个村伸在沟口里，他看不见……他忍不住停下了脚，悲伤地看了一眼他生疏的家乡。一切都是原来的样子——但对他来说，一切又都不一样了……就在这时，很多刚下地的村里人，却都从这里那里的庄稼地里钻出来，纷纷向他跑来了。他不知道这是怎么一回事，村里的人们就先后围在了他身边，开头向他问长问短。全部人的话语、表情、眼神，都不含任何恶意和称赞，反而都透着真诚。大家还七嘴八舌地劝慰他哩。“回来就回来吧，你也不要灰心！”“天下农夫一茬子人哩！逛门外和当干部的总是少数！”“咱农村苦是苦，也有咱农村的好处哩！旁的不说，吃的都是新颖东西！”“渐渐看吧，将来有机会还能出去哩。”友爱的父老乡亲们！他们在一个人走运的时候，或许对你躲得很远；但当你跌了跤的时候，众人却都伸出自己粗大的手来帮扶你。他们那宏大的怜悯心，永久都会赐予不幸的人！高加林忍不住热泪盈眶。他一句话也说不出来，只是掏出纸烟，给大家一人散了一根。人们问候和劝慰了他一番，就都又下地去了。当高加林再迈步向村子走去的时候，感到身上像吹过了一阵风似的松动了一些。他抬头望着满川厚实的庄稼，望着浓绿掩盖的村庄，对这单纯而又丰富的家乡田地，心中涌起了一种深厚的情感，就像他离开它已经很长时间了，现在才回来……当他从大路上转下来，走到大马河湾的岔路口上时，腿猛一下子软得再也走不动了。他很快又想起，他和巧珍第一次相跟着从县城回来时，就是在这个地方分手的——现在他们却永久地分手了。他也想起，当他离开村子去县城参与工作时，巧珍也正是在这个地方送他的。现在他回来了，她是再不会来接他了……他坐在一块石头上，身上像火烧着一般烫热。他用两只手蒙住眼睛，头无力地垂在胸前。他真不知道往后的日子怎么过呀？他嘴里喃喃地说：“友爱的人！我要是不辜负你就好了……”泪水马上像涌泉一般地从指缝里淌出来了……(选自《人生》，有删改)7.请简要概括第三段画线部分所描写景物的特点及其寓意。答：_______________________________________________________________________解析本题本质上是对小说环境描写的考查，从“早晨的太阳”“斑斓的颜色”“亮晶晶的露珠”“不起一点黄尘”等描写把握，结合前(高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院)后文(父老乡亲的关怀问候)，去理解特定背景下景物的寓意。答案①特点：斑斓，鲜亮，洁净。②寓意：预示新的一天开头，生活总要向前。8.在还乡的过程中，高加林的内心经受了哪些变化？答：_______________________________________________________________________解析“天还没有明时，高加林就赤手空拳悄然地离开了县委大院”和其次段的肖像描写，突显其失落、迷惘；“肤浅的责怪力气”“孩子们都这样厌恶他”，写高加林途中遇到过去的同学，被讽刺称赞，表明其尴尬、愧疚；“都透着真诚。大家还七嘴八舌地劝慰他哩”等写再遇乡亲，乡亲们的劝慰关怀，让其感谢、自责；最终，高加林回忆奇特往事，懊悔交加。答案失落、迷惘——尴尬、愧疚——感谢、自责——懊悔、懊恼。9.小说叙写村里人对高加林的问候和劝慰有何作用？答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析从内容和形式上把握情节的作用。孩子们对高加林是讽刺，乡亲们对他是劝慰，前后通过猛烈对比，显现人物形象(高加林、庄稼人)，并深化主旨。答案①与上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜亮对比。②减轻了高加林还乡的心里负担。③表现庄稼人的和善、宽厚与真诚。④丰富了人物形象，深化文章的主旨。10.请探究标题“还乡”的丰富意蕴。答；___________________________________________________________________________