第一单元 新闻大单元（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿001

第一单元新闻大单元（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析“第一单元新闻大单元（说课稿）-2024-2025学年八年级语文上册同步原创说课稿”：本单元围绕新闻主题，旨在培养学生的新闻阅读和写作能力。教材选编了多篇新闻体裁的文章，包括消息、通讯、特写等，既有国内重大事件的报道，也有社会现象的深度剖析。通过本单元的学习，学生将了解新闻的特点、结构及写作方法，提高对新闻的鉴赏力和批判性思维能力。同时，结合八年级学生的认知水平和兴趣，本单元的教学重点在于培养学生独立获取信息、分析问题和表达观点的能力。二、核心素养目标培养学生获取、整合新闻信息的能力，提高语言建构与运用水平；发展思维品质，增强新闻批判性思维和创造性思维；培养文化理解与传承意识，增强国家认同和社会责任感。三、学情分析本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。在知识方面，学生已经接触过不同类型的文学作品，对文学语言有一定的理解，但新闻语言的特点和新闻写作的结构对他们而言相对陌生。在能力方面，学生的信息筛选和处理能力有待提高，需要引导他们如何从大量信息中提取关键内容。

在素质方面，学生具备初步的逻辑思维和批判性思维，但往往缺乏深度思考和独立分析的能力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和学习的习惯，这可能会影响他们对新闻学习的兴趣和效果。

此外，由于现代媒体环境的包围，学生对新闻有一定的接触，但多为碎片化阅读，缺乏系统的新闻素养。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，培养他们的主动学习意识，同时结合实际案例，提高他们对新闻的敏感度和分析能力。四、教学资源1.教材《2024-2025学年八年级语文上册》

2.投影仪及电脑等多媒体教学设备

3.新闻报道视频资料

4.新闻文章电子文档

5.校园网络资源

6.互动讨论平台

7.新闻写作练习册五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本单元新闻文章的电子文档和相关的新闻视频，明确要求学生预习时关注新闻的结构和语言特点。

设计预习问题：设计问题如“新闻导语的作用是什么？”和“如何辨别新闻事实与评论？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读新闻文章，观看视频，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题思考新闻的特点，尝试解答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索新闻特点。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段新闻视频，引导学生关注新闻的吸引力和信息量。

讲解知识点：讲解新闻的结构，包括导语、主体、背景和结语，以及新闻语言的准确性。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析一篇新闻文章的结构和语言，总结新闻写作的技巧。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解新闻写作的难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考新闻的特点和写作方法。

参与课堂活动：学生分组讨论，分析新闻文章，尝试总结写作技巧。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解新闻结构和语言特点。

实践活动法：通过分析新闻文章，实践新闻写作技巧。

合作学习法：分组讨论，促进学生合作和沟通。

作用与目的：

帮助学生掌握新闻写作的基本技巧，理解新闻的结构和语言特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置新闻写作练习，要求学生撰写一篇简短新闻。

提供拓展资源：提供新闻写作指南和优秀新闻作品，供学生参考。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，撰写新闻文章。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，学习更多新闻写作知识。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成写作练习。

反思总结法：引导学生总结写作过程中的得失。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提升学生的新闻写作能力。通过反思总结，提高学生的自我学习能力。六、知识点梳理一、新闻的定义与特点

1.定义：新闻是指通过报纸、广播、电视、互联网等媒体，向公众传播的新近发生的事实报道。

2.特点：

-及时性：迅速报道新近发生的事件。

-真实性：报道内容必须真实可靠。

-准确性：用词准确，避免误导。

-客观性：保持中立，避免偏颇。

二、新闻的结构

1.导语：新闻的开头，概括性地介绍新闻的主题和关键信息。

2.主体：详细报道新闻事件的过程和细节。

3.背景：提供与新闻事件相关的背景信息，帮助读者理解事件。

4.结语：总结新闻事件，提出展望或评论。

三、新闻语言的特点

1.简洁明了：用词简练，表达清晰。

2.准确具体：用具体的数据和事实支撑报道。

3.生动形象：运用形象的语言，增强新闻的吸引力。

4.客观公正：避免使用主观性强的词汇，保持公正立场。

四、新闻采访与写作技巧

1.采访技巧：

-提前准备：了解采访对象，准备相关问题。

-倾听与观察：认真倾听被采访者的回答，观察细节。

-提问技巧：开放式问题与封闭式问题相结合，引导被采访者深入回答。

-记录要点：记录关键信息，避免遗漏。

2.写作技巧：

-结构清晰：按照新闻结构进行写作，逻辑清晰。

-语言简练：用词简练，避免冗长句子。

-重点突出：突出新闻的关键信息，吸引读者注意力。

-事实核实：确保报道内容真实可靠，避免错误。

五、新闻的分类

1.消息：简要报道新近发生的事件。

2.通讯：详细报道新闻事件的过程和背景。

3.特写：聚焦新闻事件中的某个细节或人物，进行深入报道。

4.专题：围绕某个主题，进行全面深入的报道。

5.评论：对新闻事件进行分析和评论。

六、新闻的价值判断

1.时效性：新闻的新近程度，越及时越有价值。

2.重要性和显著性：新闻事件的重要性和社会影响。

3.真实性和准确性：新闻内容的真实性。

4.客观性和公正性：新闻报道的客观公正程度。

5.典型性和普遍性：新闻事件的代表性。

七、新闻法规与道德规范

1.新闻法规：遵守国家有关新闻的法律法规，如《中华人民共和国新闻法》等。

2.新闻道德规范：遵循真实性、客观性、公正性等新闻职业道德。

八、新闻传播途径与媒介

1.传统媒体：报纸、广播、电视等。

2.新媒体：互联网、社交媒体等。

3.媒介融合：传统媒体与新媒体相互融合，形成多元化的传播渠道。

九、新闻编辑与排版

1.新闻编辑：对新闻内容进行整理、修改和审核。

2.新闻排版：对新闻进行版面设计，包括标题、图片、文字等。

十、新闻评论与舆论引导

1.新闻评论：对新闻事件进行分析和评论，引导公众思考。

2.舆论引导：通过新闻报道和评论，引导公众关注重要议题，形成正确的舆论导向。七、板书设计1.新闻写作基本结构

①导语：简洁明了，概括新闻核心内容

②主体：详细叙述事件过程，呈现事实

③结语：总结事件，提出观点或展望

2.新闻语言特点

①简洁性：使用简单句式，避免冗余

②准确性：使用确切的词汇和数据

③客观性：保持中立，避免带有个人感情色彩的词汇

3.新闻采访与写作技巧

①采访准备：了解采访对象，准备问题

②采访过程：倾听、观察、提问、记录

③写作要点：结构清晰，语言简练，重点突出

4.新闻分类与特点

①消息：简要报道，快速传递信息

②通讯：深入报道，详细展现事件

③特写：聚焦细节，突出主题

5.新闻价值判断

①时效性：强调新闻的新近性

②重要性：关注事件对社会的影响

③真实性：确保新闻内容的真实性

6.新闻法规与道德规范

①法律法规：遵守国家新闻法规

②道德规范：遵循新闻职业道德

7.新闻传播途径与媒介

①传统媒体：报纸、广播、电视

②新媒体：互联网、社交媒体

③媒介融合：传统与新媒体的结合

8.新闻编辑与排版

①编辑内容：整理、修改、审核新闻

②排版设计：标题、图片、文字的布局

9.新闻评论与舆论引导

①新闻评论：对事件进行分析评论

②舆论引导：形成正确的舆论导向八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例分析：在课堂上引入真实的新闻案例，让学生通过分析案例来理解新闻写作的技巧和新闻价值判断。

2.多媒体教学应用：利用多媒体设备，如投影仪和电脑，播放新闻视频和音频，增加课堂的互动性和生动性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与讨论。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和考试成绩，缺乏形成性评价和多元化的评价方式。

3.校企合作不足：与新闻行业的企业合作不够紧密，导致学生难以获得实际工作经验和行业动态。

（三）改进措施

1.鼓励学生参与：在课堂上设置