第23课《女娲造人》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）001

第23课《女娲造人》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容第23课《女娲造人》说课稿——2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

本节课选自统编版语文七年级上册第四单元第23课《女娲造人》。本节课的主要内容讲述了女娲创造人类的过程，体现了我国古代神话传说的魅力。具体内容包括女娲的形象特点、造人的过程以及造人神话的意义。通过学习本节课，学生可以了解到神话传说中的文化内涵，提高文学素养，培养想象力和审美情趣。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《女娲造人》的神话故事，学生能够理解并运用神话语言的特点，提升阅读理解能力，同时能够运用想象力创造性地复述故事。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨神话中的象征意义和文化内涵，培养批判性思维和创造性思维，提升对传统文化符号的解读能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并尊重中华民族传统文化，通过对《女娲造人》的学习，增强文化自信，理解神话在文化传承中的重要作用。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对神话故事的审美鉴赏能力，通过品味文本语言和形象，激发学生对文学艺术的兴趣和创造力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已经接触过一些神话故事，对神话的基本概念有所了解。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解故事情节和基本的人物形象。

-学生在之前的语文学习中，已经学习过如何分析文本中的关键词句和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对神话故事充满好奇和兴趣，喜欢探索神秘的故事情节。

-学生具备初步的文本分析和概括能力，能够对故事进行简单复述和解读。

-学生在学习过程中可能更倾向于直观、形象化的学习方式，喜欢通过故事来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解神话中的象征意义和文化背景，需要引导他们深入挖掘。

-分析神话故事中的语言和修辞可能对学生来说较为困难，需要教师提供适当的指导。

-学生在尝试创造性复述故事时，可能会遇到表达和想象力不足的问题，需要教师的鼓励和支持。四、教学资源准备1.教材：统编版语文七年级上册，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：收集与《女娲造人》相关的神话故事图片、视频片段，以及关于女娲的神话背景资料，用于课堂教学展示和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便播放多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前规划好学生分组讨论的区域，确保教学活动有序进行。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你听说过哪些神话故事？”为话题，引导学生分享自己熟悉的神话故事，激发学生对神话的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习的神话故事，如《精卫填海》、《夸父追日》等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《女娲造人》的故事情节，重点讲解女娲的形象特点和造人的过程。

-举例说明：通过分析故事中的具体细节，如女娲用泥土造人的情景，帮助学生理解造人神话的内涵。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-你认为女娲造人的神话有什么意义？

-故事中女娲的形象具有哪些特点？

-你如何看待神话故事在现实生活中的影响？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据自己的理解，用现代汉语重新复述《女娲造人》的故事。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予指导和反馈，纠正错误，鼓励创新。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要总结，强调神话故事在文化传承中的重要作用，以及学生对神话故事的欣赏和理解能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

-阅读一篇与神话故事相关的文章，如《山海经》中的故事，下节课分享阅读心得。

-结合本节课的学习内容，写一篇关于《女娲造人》的短文，要求表达自己的观点和感受。

教学过程的设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的审美鉴赏能力和批判性思维，同时注重巩固所学知识，提高学生的综合素质。六、知识点梳理1.神话故事的基本概念

-神话的定义：神话是古代人们对自然现象、社会生活和文化传承的一种解释和想象。

-神话的特点：具有象征性、夸张性、教育性和传承性。

2.《女娲造人》的故事情节

-女娲的形象：善良、智慧、勇敢、富有创造力。

-造人过程：女娲用泥土捏造人形，赋予生命，创造了人类。

-补天情节：女娲炼五彩石补天，确保了人类的生存环境。

3.神话故事中的象征意义

-女娲造人的象征意义：代表人类对生命起源的探索和对创造力的赞美。

-神话中的自然现象象征：如五彩石补天，象征天空的美丽和神秘。

4.神话故事的文化内涵

-神话与民族文化的关联：神话故事是民族文化的重要组成部分，反映了民族的精神风貌和价值观。

-神话在现实生活中的影响：神话故事对人们的道德观念、行为规范和审美观念产生影响。

5.神话故事的审美特点

-语言特点：神话故事的语言富有想象力和夸张性，形象生动。

-叙事特点：神话故事具有明显的情节起伏，引人入胜。

-艺术表现手法：神话故事运用象征、夸张、对比等手法，表现人物形象和故事情节。

6.神话故事的传承与保护

-传承意义：神话故事是中华民族的文化瑰宝，传承神话故事有助于弘扬民族文化。

-保护措施：加强对神话故事的搜集、整理和研究，推动神话故事的传播和普及。

7.神话故事与学生的关联

-培养学生的想象力：神话故事激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

-提高学生的审美能力：通过欣赏神话故事，学生可以提高自己的审美能力，培养文学素养。

-增强学生的文化自信：学习神话故事，学生可以更好地了解和传承民族文化，增强文化自信。

8.神话故事的教学方法

-情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受神话故事。

-互动讨论法：引导学生进行互动讨论，激发学生的思维火花。

-创造性复述法：鼓励学生用自己的语言复述神话故事，培养表达能力。

9.神话故事的作业设计

-阅读相关神话故事：让学生阅读其他神话故事，拓展知识面。

-写作练习：让学生撰写关于神话故事的文章，提高写作能力。

-角色扮演：让学生扮演神话故事中的人物，体验故事情节。七、教学反思与总结今天的课堂，我们一起走进了《女娲造人》的神话世界。回顾整个教学过程，我深感教学的喜悦与挑战并存。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试了情境教学和互动讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过让学生分享自己熟悉的神话故事来导入新课，有效地激发了学生的兴趣。在互动讨论环节，学生们积极参与，表达了自己的观点，这种教学方法让学生更加主动地参与到课堂学习中。但同时，我也发现有些学生在讨论中偏离了主题，今后我需要更加精准地把握讨论的方向，确保教学目标的实现。

在课堂管理方面，我尽量营造了一个和谐、平等的学习环境，鼓励学生大胆提问和表达。但我也注意到，有些学生在回答问题时显得有些紧张，可能是由于害怕犯错。为此，我应该在课堂上更多地鼓励学生，让他们感受到回答问题是一种学习的过程，而不是一种考核。

在教学策略上，我通过举例说明和互动探究，帮助学生深入理解神话故事中的象征意义和文化内涵。学生们对女娲的形象有了更深刻的认识，能够理解神话在文化传承中的重要作用。然而，我也发现部分学生在理解神话的象征意义时仍有困难，这说明我在讲解时的引导可能还不够深入。未来，我需要更加细致地解读文本，引导学生逐步深入理解。

关于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度等方面都有了明显的收获。他们不仅