交流平台与初试身手 说课稿 -2023-2024学年语文六年级下册统编版

交流平台与初试身手说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）交流平台与初试身手说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容《交流平台与初试身手》说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

本节课的教学内容为统编版六年级语文下册第四单元的“交流平台与初试身手”部分。主要包括以下内容：

1.交流平台：围绕本单元的主题“难忘小学生活”，引导学生分享自己在小学生活中的难忘瞬间，通过交流，培养学生倾听、表达和合作的能力。

2.初试身手：通过写作练习，让学生运用本单元所学的写作方法，以“难忘小学生活”为主题，创作一篇作文，巩固所学知识，提高写作能力。核心素养目标培养学生语言运用能力，通过交流分享和写作实践，提升学生思维的逻辑性、创造性和批判性。具体包括：

1.提高学生倾听、表达和合作的能力，使其能够有效参与交流和讨论。

2.培养学生观察、分析和评价自己小学生活经验的能力，激发情感共鸣。

3.发展学生的写作技能，增强语言表达和创意构思的能力，提升文学素养。重点难点及解决办法重点：

1.引导学生有效交流，分享小学生活中的难忘瞬间。

2.指导学生运用所学写作方法，创作出富有情感和创意的作文。

难点：

1.学生在交流中可能出现的表达不流畅、倾听不专注等问题。

2.学生在写作过程中可能遇到的构思困难、语言组织能力不足等问题。

解决办法：

1.通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的交流能力，同时设置交流话题引导，确保交流有序有效。

2.提供写作框架和思路引导，让学生先进行思维导图或提纲写作，再逐步完善文章内容。

3.在写作指导中，强调情感的真实表达和创意的融入，通过范文分析和同学互评，帮助学生提升写作质量。

4.教师在课堂上及时反馈，针对学生的表达和写作问题，提供个性化指导和建议。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备本单元相关的范文、写作指导资料，以及用于激发学生想象力的图片和视频资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生进行交流和合作学习。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段温馨的小学生活回顾视频，让学生在轻松愉快的氛围中回忆起自己的校园生活。

2.提出问题：请学生分享视频中哪个场景或瞬间让自己印象深刻，引导学生思考小学生活中的难忘时刻。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解交流平台的要点：

-引导学生注意倾听他人的分享，给予积极的反馈。

-讲解如何表达自己的感受和想法，以及如何与他人有效互动。

2.讲解初试身手的写作方法：

-分析范文，指出文章的结构、情感表达和创意构思。

-指导学生如何围绕“难忘小学生活”主题进行写作。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：学生按照小组，相互分享自己的难忘瞬间，并给予同伴反馈。

2.写作练习：学生根据讨论内容，尝试撰写一段关于难忘小学生活的文章。

四、师生互动环节（用时15分钟）

1.学生展示：邀请几名学生分享他们的写作成果，其他学生倾听并给予评价。

2.教师指导：针对学生的写作，教师提供个性化的反馈和建议，强调情感的真实表达和创意的融入。

-时间：5分钟

3.互动讨论：教师提出问题，引导学生思考如何通过写作更好地表达自己的情感和想法。

-时间：5分钟

4.写作改进：学生根据教师和同伴的反馈，对作文进行修改和完善。

-时间：5分钟

五、总结与反思（用时5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调交流与写作的重要性。

2.学生反思：学生反思自己在交流与写作过程中的表现，以及如何改进。

六、作业布置（用时不超过5分钟）

1.完成作文《难忘小学生活》，要求情感真实，结构清晰，创意新颖。

2.预习下一课内容，准备参与课堂讨论。

整个教学过程设计注重师生互动和学生的实践参与，旨在通过交流与写作实践，提升学生的语言运用能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：推荐学生阅读一些关于小学生活回忆的书籍或文章，如《我的小学生活》、《校园里的那些事儿》等，以丰富学生的情感体验和写作素材。

-视频资源：播放一些关于小学生活回忆的短视频，如毕业季纪录片、校园生活集锦等，帮助学生更好地沉浸在主题氛围中。

-写作指导：提供一些关于写作技巧和情感表达的指导文章，如《如何写好一篇回忆性作文》、《情感表达在写作中的运用》等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于小学生活的书籍或文章，通过阅读积累情感体验和写作素材。同时，让学生尝试对所读内容进行摘抄和总结，提高理解和分析能力。

-视频观察：观看视频资源后，引导学生观察并记录下视频中让自己印象深刻的场景或情感表达，思考这些元素如何运用到自己的写作中。

-写作实践：在课后，让学生尝试撰写一篇关于小学生活回忆的作文，要求运用本节课所学的写作方法和情感表达技巧。以下是具体的拓展建议：

-主题深化：鼓励学生从不同角度和层面思考小学生活的难忘时刻，如友谊、师生情、成长瞬间等，让学生在写作时有更多的切入点。

-结构优化：指导学生如何在作文中构建清晰的结构，包括开头、中间和结尾的设置，以及如何过渡和衔接各个部分。

-情感表达：强调情感的真实性和感染力，鼓励学生运用比喻、排比、对比等修辞手法，使文章更具表现力。

-创意发挥：鼓励学生在作文中融入一些创意元素，如想象自己在未来的某一天回忆起小学生活，或者用日记体、对话体等形式进行创作。

-同伴互助：建议学生之间相互交流写作心得，进行作文互评，通过同伴反馈提高写作水平。

-教师辅导：教师在课后对学生的作文进行批改和指导，针对每个学生的特点提出具体的改进建议，帮助学生不断提升写作能力。板书设计①核心知识点：

-交流平台：倾听、表达、合作

-初试身手：写作方法、情感表达、创意构思

②重点词汇：

-难忘、小学生活、分享、交流、情感、创意

③重点句子：

-本文主题句：“难忘小学生活，让我们共同回忆那些美好时光。”

-写作指导句：“运用细节描写，让读者感受到你的情感。”

-交流引导句：“请分享你在小学生活中最难忘的一件事，并说明原因。”教学反思与改进今天的课堂整体上达到了预期的教学目标，学生们在交流平台环节表现出了较高的参与度和积极性，写作练习也展示了一定的创意和情感表达。但是，在课后反思中，我也发现了几个需要改进的地方。

首先，在交流平台环节，虽然学生们积极参与，但有些学生在表达时仍然显得紧张和不自信。我意识到，可能是因为我没有给他们足够的准备时间或者没有创造一个更加放松的交流环境。下一次，我计划在课前安排一些轻松的热身活动，让学生在放松的氛围中更容易打开心扉。

其次，在写作指导部分，我发现部分学生在情感表达上存在一定的困难，他们难以将内心的感受转化为文字。这可能是因为我没有提供足够的情感表达的策略和例子。为了解决这个问题，我打算在未来的课程中引入更多的范文，特别是那些情感表达细腻的文章，让学生通过模仿和实践来提高自己的写作技巧。

另外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生回答问题时思路不够清晰。这可能是因为我没有给出足够的问题引导或者没有让学生充分思考。接下来，我会尝试在设计问题时，提供更多的思考线索，引导学生更深入地思考问题。

关于改进措施，我有以下几点计划：

1.在交流环节，提前准备一些话题引导，帮助学生更好地进入交流状态，同时也会在课后提供一些交流技巧的资料，让学生可以自主学习。

2.在写作指导方面