全国粤教版信息技术八年级下册第二单元第十六课《综合活动》说课稿

全国粤教版信息技术八年级下册第二单元第十六课《综合活动》说课稿学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：全国粤教版信息技术八年级下册第二单元第十六课《综合活动》

2.教学年级和班级：八年级（下册）全年级

3.授课时间：2022年3月24日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面进行。通过学习《综合活动》，学生能够培养良好的信息意识，能够从大量的信息中获取有价值的内容，进一步培养计算思维，运用信息科技手段解决问题。同时，通过小组合作完成综合活动，提升学生的数字化学习与创新的能力，能够利用网络平台和信息技术手段进行协作学习和探究式学习。此外，学生还能够在活动中增强信息社会责任意识，学会安全、合理、负责任地使用信息技术，尊重知识产权，遵守相关法律法规。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了基本的网络搜索技巧、信息评估和筛选方法，以及简单的信息处理技能。他们可能已经熟悉了使用电子邮件、搜索引擎和在线学习平台等基本网络工具。此外，学生可能已经接触过一些基本的编程概念和数字化创作工具。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对信息技术课程通常持有较高的兴趣，他们喜欢通过实践和动手操作来学习。在学习能力方面，他们能够理解和应用较为复杂的信息技术概念。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《综合活动》的学习过程中，学生可能会遇到如何高效搜索和筛选信息、如何合理评估信息价值和如何将所学知识应用于实际问题解决的困难。此外，他们在进行小组合作时可能面临沟通协作、时间管理和任务分配的挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）问题驱动法：通过提出问题和情境，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生主动学习。

（2）案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握相关的概念和技能。

（3）小组合作法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

（2）在线平台：利用在线学习平台和网络资源，拓展学生的学习渠道，提供更多的学习资源和实践机会。

（3）编程软件：使用编程软件和数字化创作工具，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是全国粤教版信息技术八年级下册第二单元第十六课《综合活动》。首先，老师请大家看一段视频，视频中展示了一些学生在综合活动中的精彩瞬间。请大家观察并思考，这些学生在活动中都做了些什么？他们是如何分工合作的？

2.探究课文主旨（10分钟）

看完视频后，老师请大家翻开课本，阅读第103页至第105页的内容，重点关注课文中的案例。请大家思考以下问题：

（1）课文中的案例讲述了哪些综合活动？

（2）这些综合活动是如何设计的？

（3）参与这些活动的学生是如何分工合作的？

（4）通过参与这些活动，学生们收获了哪些知识和技能？

3.小组讨论（10分钟）

老师将大家分成若干小组，每组4-6人。请各小组根据刚才阅读课本的内容，讨论并回答以下问题：

（1）你们认为什么是综合活动？

（2）综合活动对学生的成长有哪些好处？

（3）在综合活动中，如何做到有效分工和合作？

（4）你们小组成员之间是如何分工合作的？

4.分享与展示（10分钟）

各小组派代表分享本组的讨论成果。老师将对每个小组的回答进行点评，并引导大家总结综合活动的关键要素。

5.实践活动（15分钟）

老师请大家根据课本第105页的指导，选择一个感兴趣的综合活动项目，以小组为单位进行实践。请大家在规定时间内，完成活动设计的初步方案，并确定小组成员的分工。

6.总结与反思（5分钟）

请大家回顾刚才的活动过程，思考以下问题：

（1）在实践活动过程中，你们遇到了哪些困难？

（2）你们是如何解决这些困难的？

（3）通过这次活动，你们收获了哪些知识和技能？

（4）你们认为综合活动对你们的成长有哪些帮助？

7.课后作业（5分钟）

老师请大家根据本节课的学习内容，结合自己的兴趣，选择一个综合活动项目，撰写一份详细的活动方案。请大家在课后将活动方案提交给老师。学生学习效果1.理解综合活动的概念：学生们通过课文的阅读和小组讨论，对综合活动有了更深入的理解，认识到综合活动是一种结合多个学科知识和技能，以解决实际问题为目标的学习方式。

2.掌握合作学习的方法：在小组讨论和实践活动过程中，学生们学会了如何有效地进行分工合作，如何沟通和解决问题。他们能够主动承担责任，与团队成员协同工作，共同完成任务。

3.提升信息素养：通过参与综合活动，学生们能够熟练地使用网络搜索工具和相关信息技术，获取和评估信息的价值，提高他们的信息素养。

4.培养创新思维：在实践活动过程中，学生们需要运用所学的知识和技能，设计并实施活动方案。这个过程有助于培养他们的创新思维和问题解决能力。

5.增强社会责任意识：在综合活动中，学生们需要关注社会问题，提出解决方案，并参与到实际的活动中。这有助于培养他们的社会责任意识，让他们学会安全、合理、负责任地使用信息技术。

6.提高自主学习能力：通过本节课的学习，学生们能够根据自己的兴趣和需求，选择并开展综合活动。在这个过程中，他们需要自主学习相关的知识和技能，提高自己的自主学习能力。

7.增强实践操作能力：在实践活动过程中，学生们需要动手操作，实践所学的知识和技能。这有助于提高他们的实践操作能力，将理论知识应用于实际问题的解决中。

8.提升沟通协作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生们需要与团队成员进行沟通和协作。这有助于提高他们的沟通协作能力，学会在团队中有效沟通，共同解决问题。内容逻辑关系①综合活动是一种跨学科的学习方式，旨在解决实际问题，提高学生的实践能力。

②综合活动能够帮助学生将所学知识与现实生活相结合，增强学习的实用性和趣味性。

③综合活动鼓励学生主动探索、合作学习，培养他们的创新思维和问题解决能力。

2.综合活动的设计与实施：

①综合活动的设计应考虑学生的兴趣和需求，结合现实生活中的问题，提出可行的解决方案。

②综合活动的实施需要学生进行有效的分工合作，明确各自的任务和责任。

③学生在综合活动中需要充分利用网络搜索工具和相关信息技术，获取和评估信息的价值。

3.综合活动的评价与反思：

①综合活动的评价应注重过程和结果的结合，关注学生的参与度、合作意识和创新能力。

②学生应在活动结束后进行反思，总结自己在活动中的收获和不足，提高自己的学习能力。

③教师应引导学生对综合活动进行评价和反思，提供及时的指导和反馈，促进学生的成长。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课通过实践活动，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。未来，我们可以在活动中加入更多实际案例，让学生能够更好地将理论知识应用于实践。

2.合作学习：本节课采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。在今后的教学中，我们可以尝试更多样化的合作学习模式，如跨班级、跨年级的合作，以增加学生之间的互动和交流。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在实践活动环节，部分学生可能会因为操作熟练度不高而占用过多时间，影响其他学生的学习进度。

2.学生水平差异：由于学生的信息技术水平存在差异，部分学生可能在实践活动环节遇到困难，影响他们的学习兴趣。

3.教学评价方式：现有的教学评价方式可能过于注重结果，而忽视了学生在活动过程中的表现和成长。

（三）改进措施

1.优化课堂时间安排：教师可以提前为学生提供操作指导，提高他们的操作熟练度，从而节省课堂时间。同时，合理安排小组分工，确保每个学生都能在规定时间内完成任务。

2.关注学生个体差异：针对学生水平差