第二章 第1节 生物与非生物 说课稿教学反思-2023-2024学年浙教版科学七年级上册VIP

第二章第1节生物与非生物说课稿教学反思-----2023-2024学年浙教版科学七年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是浙教版科学七年级上册第二章第1节《生物与非生物》。本节课旨在让学生了解生物与非生物的基本特征，掌握生物的七大基本特征，能够区分生物和非生物。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了生物的分类、细胞的结构和功能等基础知识。本节课的内容将帮助学生进一步理解生物与非生物的区别，为后续学习生物的生理活动、生态环境等知识打下基础。教材中通过实例介绍生物与非生物的特征，让学生在已有知识的基础上，更好地理解和掌握本节课的内容。核心素养目标1.科学观念：培养学生从结构与功能的角度认识生物与非生物，理解生物的基本特征，形成科学的生物观。

2.科学思维：训练学生通过观察、比较、分析等方法，区分生物与非生物，发展学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.科学探究：鼓励学生参与课堂讨论，提出问题，设计实验，验证生物与非生物的特征，培养实验操作能力和探究精神。

4.科学态度与责任：培养学生对科学研究的严谨态度，尊重事实，敢于质疑，勇于创新，树立环保意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：理解生物的七大基本特征，能够区分生物与非生物。

难点：学生对生物与非生物特征的深入理解和实际应用。

解决办法：

1.采用案例教学：通过具体的生物与非生物实例，让学生直观感受两者的差异，加深对生物特征的理解。

2.互动讨论：组织小组讨论，引导学生分享对生物与非生物特征的认识，互相启发，形成深刻理解。

3.实验探究：设计简单的实验活动，如观察植物的生长变化，让学生亲自体验生物的特征，增强记忆。

4.概念图绘制：指导学生绘制生物与非生物特征的概念图，通过图形化方式整理和巩固知识点。

5.反馈与评价：课后收集学生的作业和反馈，及时发现和解决学生的疑问，调整教学方法，确保重点难点的有效掌握。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：系统介绍生物与非生物的特征，确保学生掌握基础知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究生物与非生物的区别。

-实验法：利用简单的实验，让学生亲身体验生物的特征，加深理解。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示生物与非生物的图片和视频，增强感官体验。

-教学软件：利用互动式教学软件，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引导学生使用网络资源，拓展学习视野，增强学习的深度和广度。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将开始学习第二章第1节《生物与非生物》。在正式进入新课之前，我想请大家回想一下，我们之前学过的关于生物的哪些知识？

2.很好，有同学提到了生物的分类，还有细胞的结构和功能。这些都是生物的基本知识。那么，我们如何区分生物和非生物呢？这就是我们今天要探讨的问题。

二、新课内容讲解

1.首先，让我们打开教材，翻到第二章第1节。我将为大家讲解生物的七大基本特征。请大家认真听讲，并做好笔记。

a.生物需要营养：生物需要摄取营养物质来维持生命活动。

b.生物能够进行呼吸：生物通过呼吸作用，将氧气转化为能量。

c.生物能够排出废物：生物通过排泄作用，排除体内的废物。

d.生物能够对外界刺激作出反应：生物能够对环境变化作出相应的反应。

e.生物能够生长和发育：生物具有生长和发育的能力。

f.生物具有遗传和变异的特性：生物能够遗传基因，同时也会出现变异。

g.生物能够繁殖：生物通过繁殖，传递基因，延续种群。

2.接下来，我们来看一些生物与非生物的实例。请大家观察教材中的图片，并思考：这些实例分别具有哪些生物特征？

a.植物生长：植物通过光合作用吸收阳光、水和二氧化碳，生长壮大。

b.动物呼吸：动物通过呼吸作用，吸入氧气，排出二氧化碳。

c.非生物：如石头、水、空气等，它们不具备生物的特征。

3.现在，让我们来进行一个小游戏。我会展示一些图片，请大家快速判断：这些图片展示的是生物还是非生物？请大家积极参与，回答问题。

a.展示图片，引导学生判断。

b.对学生的回答进行反馈，纠正错误，巩固知识点。

三、实验探究

1.下面，我们将进行一个简单的实验，来验证生物与非生物的特征。请大家按照教材上的步骤，分组进行实验。

a.学生分组，领取实验材料。

b.按照教材步骤进行实验，观察实验现象。

c.记录实验结果，并与同学分享。

2.实验结束后，请各组代表汇报实验结果。大家是否发现了生物与非生物的明显区别？

四、课堂讨论

1.现在，让我们来进行一次课堂讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：

a.生物与非生物的主要区别是什么？

b.生活中，你如何判断一个物体是生物还是非生物？

c.生物的特征对我们有什么启示？

2.各组代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

五、巩固知识

1.为了巩固今天所学的知识，我给大家布置一道作业题：请根据教材内容，列举出生物与非生物的五个区别，并简要说明原因。

2.请大家认真完成作业，明天我会进行批改和反馈。

六、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了生物与非生物的基本特征，并通过实验验证了这些特征。希望大家能够通过今天的学习，更好地理解生物与非生物的区别。

2.在下节课，我们将继续学习生物的分类和生态环境等内容。希望大家提前预习，做好准备。

七、课后延伸

1.请大家利用课余时间，观察身边的生物和非生物，思考它们之间的联系和区别。

2.下节课，我们将分享自己的观察和思考，看看谁能够提出更有深度的见解。

这就是我们今天的教学内容，希望同学们能够认真消化和理解，我们下节课再见！学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应当展现出以下几方面的学习效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述生物的七大基本特征，包括生物需要营养、能够进行呼吸、能够排出废物、能够对外界刺激作出反应、能够生长和发育、具有遗传和变异的特性以及能够繁殖。学生能够通过实例区分生物与非生物，并在实际情境中应用这些知识。

2.思维能力：学生在通过实验探究和课堂讨论后，能够运用批判性思维和逻辑推理来分析生物与非生物的特征，提出有见地的问题，并能够基于证据进行论证。

3.实践技能：学生在实验活动中，能够遵循实验步骤，正确使用实验器材，观察和记录实验现象，通过实践操作加深对生物特征的理解。

4.科学态度：学生能够展现出对科学的兴趣和好奇心，对实验结果持有客观和尊重事实的态度，对未知事物保持探索精神。

5.知识应用：学生能够在日常生活和学习中，识别并应用生物与非生物的特征，例如在户外活动时能够区分动植物和自然环境中的非生物元素。

6.团队合作：在小组讨论和实验活动中，学生能够有效地与同伴沟通，分享自己的想法，倾听他人的意见，并在合作中共同完成任务。

7.自我评估：学生能够通过作业和课堂表现自我评估对生物与非生物知识的掌握程度，识别自己的不足，并在教师的指导下进行改进。

8.持续学习：学生能够认识到学习生物是一个持续的过程，通过不断的学习和实践，能够不断提高对生物科学的理解和认识。

具体来说，以下是一些学生在学习本节课后可能取得的具体效果：

-能够准确列举出至少五个生物的基本特征，并能够给出相应的例子。

-能够通过观察和实验，识别出生物与非生物之间的关键区别。

-能够在小组讨论中积极发言，提出自己的观点，并能够接受和考虑同伴的意见。

-在实验报告中，能够详细描述实验过程，准确记录实验数据，并基于数据得出合理的结论。

-在课后作业中，能够独立完成关于生物与非生物区别的论述题，展示出对知识点的深刻理解。

-在日常对话和写作中，能够正确使用生物学术语，展现出对生物科学的兴趣和认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试采用了实验法和讨论法相结合的教学方式，让学生在动手实验的同时，通过小组讨论加深对生物与非生物特征的理解。

2.我引入了多媒体教学，通过生动的图片和视频资料，帮助学生形象地理解抽象的生物概念，增强了课堂的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在实验过程中注意力不集中，未能严格按照实验步骤操作，导致实验数据出现偏差。

2.在教学组织方面，课堂讨论时，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，影响了讨论的效果。

3.在教学方法方面，我意识到可能过于依赖教材，未能充分调动学生的主动学习和思考能力。

（三）改进措施

1.针对教学管理的问题，我将在实验前对学生进行更详细的讲解和指导，确保他们了解实验的重要性，并在实验过程中加强监督和指导，确保实验的准确性和安全性。

2.针对教学组织的问题，我计划在课堂讨论中设置更多引导性问题，激发学生的兴趣，同时鼓励每个学生都参与到讨论中来，营造积极的课堂氛围。

3.针对教学方法的问题，我打算在教学中更多地引入开放性问题，鼓励学生自主探索和思考，减少对教材的依赖，让学生在探索中学习和成长。

4.我还将考虑与学生的家长和社区合作，共同关注学生的学习和成长，让家长了解教学内容和学生的学习情况，争取家庭和学校教育的相互支持。

5.最后，我计划定期进行教学反思，收集学生的反馈，根据学生的实际需求和教学效果，不断调整和优化教学方法和策略，以提高教学质量。