教学计划(含进度表)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

教学计划(含进度表)（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教PEP版英语四年级上册《Unit3Lookatthiselephant》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型描述动物特征的能力。

2.文化意识：通过学习，增强学生对不同动物特点的认知和兴趣。

3.思维品质：训练学生观察、分析和描述事物的能力，发展学生的逻辑思维。

4.学习能力：培养学生通过合作交流，主动探究学习英语的兴趣和习惯。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握“elephant,tiger,lion,bear,Hippopotamus”等动物名称的英文表达，以及描述动物特征的形容词如“big,small,fat,thin”等。

-基本句型运用：重点学习并运用句型“Lookatthis/that...It's...”来描述动物的外观特征。

-交际能力培养：通过角色扮演和小组讨论，让学生能够在实际情境中用英语交流关于动物的信息。

2.教学难点

-词汇记忆：由于动物名称和形容词对于四年级学生来说可能较为生僻，学生可能会在记忆上遇到困难。例如，记住“hippopotamus”这个单词的拼写和发音。

-句型结构：句型“Lookatthis/that...It's...”中的“this”和“that”的用法可能会让学生混淆，特别是在区分距离和指代时。

-语法点掌握：学生可能对名词单复数形式以及形容词的比较级和最高级使用不够熟悉，如“big,bigger,biggest”。

-交际能力提升：在实际对话中，学生可能不习惯用英语描述动物特征，需要通过大量的实践来提高流利度和准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备动物图片、单词卡片、教学视频，以及用于角色扮演的头饰等。

3.教学工具：准备电脑、投影仪、音响设备，用于播放教学视频和音频。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，以便学生进行小组活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道大象、老虎、狮子这些动物吗？它们有什么特征？”

-展示一些关于这些动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物的特征和多样性。

-简短介绍本节课将要学习的动物名称和描述动物特征的词汇，为接下来的学习打下基础。

2.动物名称和特征词汇讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物名称和描述特征的基本词汇。

过程：

-讲解动物名称“elephant,tiger,lion,bear,Hippopotamus”等，确保学生正确发音和拼写。

-详细介绍描述动物特征的形容词“big,small,fat,thin”等，使用单词卡片帮助学生记忆。

-通过实例演示，如展示动物图片并使用目标词汇描述，让学生更好地理解词汇的实际应用。

3.动物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物特征和描述方法。

过程：

-选择几个典型的动物案例进行分析，如大象、老虎等。

-详细介绍每个案例的特征，如体型大小、胖瘦等，并使用图片或实物模型帮助学生理解。

-引导学生思考这些特征在实际生活中的意义，例如动物适应环境的方式。

-小组讨论：让学生分组讨论动物特征描述的技巧，如何更准确地用英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个动物进行特征描述的练习。

-小组内讨论该动物的特征，并尝试用英语表达。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物特征的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物的名称、特征描述等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物特征描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的动物名称和特征描述词汇。

-强调准确描述动物特征在交流和认知中的价值，鼓励学生在日常生活中多观察和描述。

-布置课后作业：让学生选择一种动物，用英语写一篇关于其特征的短文或制作一份报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确拼读和拼写本节课学习的动物名称，如“elephant,tiger,lion,bear,Hippopotamus”等。

-学生能够运用所学的形容词“big,small,fat,thin”等来描述动物的特征。

-学生能够流利地使用句型“Lookatthis/that...It's...”来介绍和讨论动物的外观。

2.文化意识增强：

-学生对各种动物有了更深入的了解，能够认识到不同动物的特征和它们在自然界中的角色。

-学生通过学习动物的英文表达，增进了对英语国家文化的认识。

3.思维品质发展：

-学生通过观察和分析动物图片，提高了观察力和思维能力，能够更准确地描述动物特征。

-学生在小组讨论中，学会了如何从不同角度思考问题，提出了创新性的想法和建议。

4.学习能力提高：

-学生通过参与课堂活动和小组讨论，增强了合作学习和自主探究的能力。

-学生在课后作业中，能够独立查找资料，整理信息，用英语撰写关于动物的短文或报告。

具体表现在以下方面：

-在课堂互动中，学生能够积极参与，用英语描述动物特征，与同学进行有效交流。

-在小组讨论中，学生能够主动表达自己的观点，倾听他人意见，共同完成任务。

-在课后作业中，学生能够运用所学知识，创造性地完成关于动物的写作任务，展示了对课程内容的深刻理解。

-学生在日常生活中，开始尝试用英语描述周围的事物，如动物、植物等，显示出英语学习的积极态度。

-学生对英语学习的兴趣明显提高，愿意在课后花更多的时间来学习和实践英语。七、教学反思这节课《Unit3Lookatthiselephant》的教学让我有很多收获，同时也反思了一些可以改进的地方。首先，我觉得学生们对动物名称和特征的学习兴趣很浓厚，这一点从他们积极的课堂参与和热烈的讨论中可以看出。他们能够快速掌握新词汇，并在实际情境中运用，这是让我非常欣慰的。

在课堂导入环节，我通过展示动物图片和视频来吸引学生的注意力，这个方法很有效，学生们对动物的兴趣被充分激发出来。但在介绍新词汇时，我发现有些学生对于“hippopotamus”这样的长单词发音和拼写仍有困难。未来，我计划在课堂上提供更多的语音和拼写练习，帮助学生们更好地掌握这些单词。

在教学过程中，我注意到学生们在使用“Lookatthis/that...It's...”句型时，有时候会混淆“this”和“that”的用法。我意识到，可能是因为我没有足够强调这两个词的区别。下次，我会通过更多的实例和练习来帮助学生区分和理解这两个词的用法。

小组讨论环节是课堂的一大亮点，学生们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法和建议。但也有学生在这个过程中显得较为被动，没有积极参与。我思考了一下，可能是因为我对小组的引导不够，没有让每个学生都有机会发言。未来，我会更加注意这一点，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂展示环节，学生们表现出了很好的表达能力，他们能够清晰地介绍动物的名称和特征。但我也发现，有些学生在表达时仍然缺乏自信，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。我计划在接下来的课程中，通过更多的鼓励和小范围的练习，帮助这些学生建立自信。

此外，我对课后作业的布置也进行了反思。虽然学生们完成得不错，但我意识到，作业的难度可能对一些学生来说有些挑战。我会考虑在作业设计中加入不同难度的选项，以满足不同学生的学习需求。八、板书设计①动物名称

-Elephant

-Tiger

-Lion

-Bear

-Hippopotamus

②形容词词汇

-Bi