第14课 丝绸之路的开通与经营西域（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）

第14课丝绸之路的开通与经营西域（说课稿）2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）第14课《丝绸之路的开通与经营西域》。本节课主要内容包括两部分：

1.丝绸之路的开通：介绍丝绸之路的历史背景、开通的原因及过程，重点讲解陆上丝绸之路和海上丝绸之路的路线、特点和意义。

2.经营西域：分析古代中国政府经营西域的措施、意义，以及丝绸之路对西域地区社会、经济、文化的影响。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.历史思维素养：通过学习丝绸之路的开通与经营西域，培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，理解历史发展的脉络和规律。

2.文化认同素养：通过对丝绸之路文化交融的探讨，增强学生对中华文化的认同感，理解中华文化的包容性和多样性。

3.地理空间素养：通过分析丝绸之路的地理路线，培养学生运用地理知识解释历史现象的能力，理解地理环境对历史发展的影响。

4.社会责任素养：通过了解古代中国政府对西域的经营，引导学生认识和平交流的重要性，培养维护国家统一和社会稳定的责任感。教学难点与重点1.教学重点：

①丝绸之路的开通及其历史意义：让学生掌握丝绸之路的路线、主要货物和文化交流情况，理解其在古代东西方文明交流中的重要作用。

②古代中国政府经营西域的措施：让学生了解古代中国政府如何通过政治、经济、军事等手段经营西域，以及这些措施对边疆稳定和国家发展的影响。

2.教学难点：

①丝绸之路的地理路线和交通方式：由于丝绸之路涉及广泛的地理范围和复杂的交通网络，学生可能难以理解其具体路线和交通方式，需要通过地图和实物模型辅助教学。

②西域地区的历史演变和多元文化：西域地区历史悠久，文化多元，学生可能难以把握其历史变迁和文化交融的特点，需要通过案例分析、历史文化背景介绍等方式帮助学生理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年七年级历史上册同步高效课堂（统编版2024）》教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备丝绸之路地图、古代货币和贸易物品的图片、西域地区的文化图表，以及相关的历史纪录片视频片段，以多媒体形式丰富教学内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习资料和讨论记录工具，以便于学生在课堂上进行合作学习和交流讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括丝绸之路的地图和背景资料，明确预习目标和要求，如了解丝绸之路的基本路线和重要历史意义。

设计预习问题：设计问题如“丝绸之路为何能够促进东西方的交流？”“古代中国政府为何要经营西域？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读丝绸之路相关资料，形成初步的认识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放丝绸之路的纪录片片段，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的开通背景、主要路线和重要历史作用，如促进经济文化交流等。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨丝绸之路对古代中国和世界的影响。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如丝绸之路的路线变化、交易物品的种类等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如丝绸之路如何促进文明交流。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和认识。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握丝绸之路的相关知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和运用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如绘制丝绸之路的路线图，分析丝绸之路对特定地区的影响等。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生进一步了解丝绸之路的历史背景和文化意义。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习，拓宽知识视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《丝绸之路：一部全新的世界史》——作者彼得·弗兰科潘的书籍，详细阐述了丝绸之路的历史背景、发展过程及其对世界历史的影响。

（2）历史纪录片：《丝绸之路》系列纪录片，通过影像资料生动展现丝绸之路的历史风貌和文化交流。

（3）学术文章：关于丝绸之路的学术文章，如《丝绸之路与古代中西文化交流》等，深入分析丝绸之路在文化交流中的作用。

（4）文学作品：如《大唐西域记》、《西游记》等，这些作品中的故事背景和人物活动与丝绸之路有关，可以加深学生对丝绸之路文化背景的理解。

2.拓展建议：

（1）深度阅读《丝绸之路：一部全新的世界史》，了解丝绸之路的历史全貌，包括其起源、发展、衰落以及对世界历史的影响。以下是具体的拓展学习建议：

-阅读重点章节，如“丝绸之路的开通”、“东西方的相遇”等，理解丝绸之路的历史意义。

-分析书中提到的丝绸之路对沿线国家和地区文化、经济、政治的影响。

-思考丝绸之路在古代世界历史中的地位，以及它对现代世界的启示。

（2）观看《丝绸之路》系列纪录片，通过影像资料直观感受丝绸之路的历史风貌。以下是一些建议：

-观看纪录片中的重点片段，如“长安到罗马”的路线介绍，了解丝绸之路的地理分布。

-分析纪录片中展示的丝绸之路沿线的重要城市和文化遗产，如敦煌莫高窟、楼兰古城等。

-思考纪录片中提到的丝绸之路对沿线国家和地区文化交流的促进作用。

（3）阅读关于丝绸之路的学术文章，深入了解丝绸之路在古代中西文化交流中的作用。以下是一些建议：

-阅读文章《丝绸之路与古代中西文化交流》，了解丝绸之路在文化交流中的具体表现。

-分析文章中提到的文化交流实例，如佛教的传播、丝绸技术的传播等。

-思考丝绸之路对古代中西文化交流的深远影响。

（4）阅读与丝绸之路相关的文学作品，如《大唐西域记》、《西游记》等，通过文学故事了解丝绸之路的文化背景。以下是一些建议：

-阅读文学作品中的相关章节，如《大唐西域记》中玄奘取经的故事，了解丝绸之路的历史背景。

-分析文学作品中的角色和故事，如孙悟空、唐僧等，了解丝绸之路对文学创作的影响。

-思考文学作品如何反映古代人们对丝绸之路的向往和探索。教学反思在完成《丝绸之路的开通与经营西域》这一课的教学后，我深感历史教学不仅是对知识的传授，更是对学生历史思维和历史素养的培养。以下是我对本节课教学的反思：

课堂上，我尝试通过多媒体资源，如丝绸之路的地图和纪录片片段，来帮助学生形象地理解丝绸之路的路线和重要性。我发现这样的教学手段确实能够吸引学生的注意力，激发他们对历史的好奇心。但同时，我也意识到，过多的视觉信息可能会分散学生的注意力，未来我会在使用多媒体资源时更加谨慎，确保它们能够真正辅助教学，而不是成为教学的干扰。

在讲解丝绸之路的历史意义时，我注重了与学生之间的互动，鼓励他们提出问题和观点。这样的互动使得课堂氛围活跃，学生参与度高。但也有学生提出的问题超出了我的预设范围，这让我意识到，作为教师，我需要更加全面地准备教学内容，以应对学生的各种疑问。

在课后，我收到了学生提交的预习笔记和作业，从这些资料中可以看出，学生对丝绸之路有了更深入的了解，但同时也发现了一些问题。比如，有些学生对丝绸之路的经济作用理解不够深刻，对文化交流的理解也停留在表面。这让我思考，如何通过教学设计，让学生更加全面地理解丝绸之路的多重意义。

此外，我也在反思本节课的教学难点处理。在讲解丝绸之路的地理路线时，我发现部分学生对地理位置的概念不够清晰，这可能是由于他们对地理知识掌握不足。未来，我计划在课堂上加入更多的地理知识介绍，帮助学生建立起空间概念，更好地理解丝绸之路的地理背景。

在经营西域的部分，我设计了一些小组讨论活动，让学生探讨古代中国政府如何通过政治、经济、军事等手段经营西域。学生在这个过程中表现出了积极的参与和深入的思考，但我也发现，部分学生在讨论中缺乏历史思维，他们的观点往往基于个人情感而非历史事实。这让我认识到，培养学生的历史思维是一项长期的任务，需要我在日常教学中不断引导和训练。板书设计1.丝绸之路的开通

①丝绸之路的路线：明确标注陆上丝绸之路和海上丝绸之路的起点、途径地和终点。

②丝绸之路的作用：列出丝绸之路的经济、文化、技术交流等作用。

③丝绸之路的历史意义：概括丝绸之路对世界历史发展的影响。

2.经营西域

①西域的范围：在地图上标注西域的地理位置和范围。

②经营措施：列出古代中国政府在政治、经济、军事等方面的具体措施。

③经营成果：总