第22课《伟大的悲剧》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容为统编版语文七年级下册第22课《伟大的悲剧》。本课主要讲述了人类历史上的一次伟大探险——斯科特队的南极探险。课文详细描述了探险队在南极的艰苦经历，以及他们在面对困难和挑战时所展现出的勇气和团队精神。文章通过斯科特队在南极的探险历程，向读者传递了关于勇敢、坚持和团队协作的重要价值观。

在本节课中，学生将掌握课文的基本内容，了解斯科特队在南极探险过程中所经历的艰辛和挫折，以及他们在困难面前坚持不懈、相互扶持的精神风貌。同时，学生还将在课堂上通过朗读、讨论等形式，培养自己的语文素养，提高阅读理解和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养、阅读理解和表达能力、思维品质、文化意识和审美情趣。通过学习《伟大的悲剧》，学生将提高自己的语文素养，培养阅读理解和表达能力，学会如何分析和解读文本。同时，通过课堂上对探险队精神的探讨，学生将培养自己的思维品质，提升文化意识，树立正确的价值观和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于探险和南极洲的知识，对探险家的勇气和决心有一定的了解。同时，学生也已经在语文课程中学习过一些文章，具备基本的阅读理解和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对探险类的故事较为感兴趣，特别是那些具有冒险精神和挑战自我的故事。学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够理解课文的基本内容。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《伟大的悲剧》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难，如对文中一些专业术语的理解，以及对于探险队面临的极端环境条件的想象。此外，学生可能对于课文中的一些深层次的主题和价值观的理解存在挑战，需要通过教师的引导和解读来进行深入的思考和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《伟大的悲剧》这篇课文的学习资料，包括教材和相关的阅读材料。

2.辅助材料：收集南极探险相关的图片、地图、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和阅读的环境，设置若干个小组讨论区，并提供适当的阅读灯具，以便学生舒适地阅读和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示南极探险的图片和视频，创设情境，引起学生对南极探险的兴趣。

-提出问题：“你们认为，是什么驱使着人们前往南极这个极端的地方进行探险？”

-让学生发表自己的看法，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师引导学生阅读课文《伟大的悲剧》，并讲解课文中的关键信息和知识点。

-重点讲解斯科特队在南极的探险历程，以及他们在面对困难和挑战时所展现出的勇气和团队精神。

-确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论：“你们认为，斯科特队的探险精神对我们的学习和生活中有什么启示？”

-学生发表自己的观点，并与同学进行交流讨论。

-教师给予点评和指导，帮助学生深入理解和应用所学知识。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置相关的练习题，让学生进行阅读理解和思考。

-学生完成练习题，并与同学进行讨论和交流。

-教师给予点评和指导，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，并强调斯科特队的探险精神对我们的生活和学习的重要性。

-学生进行自我总结，反思自己在课堂上的学习情况和收获。

总用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演斯科特队成员，通过情景再现的方式，更深入地理解和体验斯科特队的探险精神。同时，教师可以引导学生结合自己的生活和学习经历，分享自己的探险故事和挑战经历，以此激发学生的学习兴趣和动力。学生学习效果1.理解课文《伟大的悲剧》的基本内容，掌握斯科特队在南极的探险历程和他们在面对困难时所展现出的勇气和团队精神。

2.提高阅读理解和表达能力，能够分析和解读课文中的关键信息和主题，通过阅读和讨论，深入理解课文内容。

3.培养自己的思维品质，学会从不同的角度思考和分析问题，提高自己的批判思维和创新思维能力。

4.提升文化意识，了解南极探险的历史和文化背景，培养对探险精神的尊重和认同。

5.树立正确的价值观和审美情趣，通过学习斯科特队的探险精神，培养自己的勇气和坚持，学会面对挑战和困难时保持积极乐观的态度。

6.提高团队合作能力，通过课堂上的讨论和互动，学会与他人合作，培养良好的沟通和协作能力。教学反思与改进在讲授《伟大的悲剧》这一课时，我观察到学生们对于探险故事本身兴趣浓厚，但在理解课文的深层含义时，部分学生显得有些吃力。课后，我设计了反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到在导入环节，通过展示南极探险的图片和视频，学生们普遍表现出了浓厚的兴趣。这让我认识到，利用多媒体资源能够有效激发学生的学习热情。但在后续的讲授新课环节，我发现自己在讲解课文中的关键信息和知识点时，可能过于快速，没有给予学生足够的时间去消化和理解。

基于这一反思，我计划在未来的教学中放慢讲解节奏，更多地引导学生参与到学习过程中来。例如，在讲解斯科特队在南极的探险历程时，我可以让学生在课堂上进行小组讨论，分享他们对于探险精神的理解。这样一来，不仅能够巩固学生对新知识的理解和掌握，还能够提高他们的团队合作能力。

此外，我还发现学生在课堂提问环节，虽然能够积极发表自己的观点，但往往局限于表面层次，缺乏深度思考。针对这一点，我计划在课堂提问时，更多地提出一些开放性的问题，引导学生从不同的角度思考和分析问题，提高他们的批判思维和创新思