人教版初中历史与社会七年级上册 3.4.2 草原风情 说课稿001

人教版初中历史与社会七年级上册3.4.2草原风情说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会七年级上册第3.4.2节“草原风情”。本节课将带领学生了解我国草原地区的风土人情、历史背景以及经济发展状况，培养学生对草原文化的认识和尊重。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国地理环境的基本划分，对于北方地区的概念已有初步认识。在此基础上，本节课将具体介绍草原地区，帮助学生丰富地理知识，提高对我国多元文化的认识。同时，本节课的内容也与学生在小学阶段学习的草原相关知识相衔接，使学生能够对草原地区有更全面的了解。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.培养学生的地理素养，使学生能够了解并认识我国草原地区的风土人情、历史背景以及经济发展状况，提高学生对我国多元文化的认识和尊重。

2.提升学生的综合分析能力，通过学习草原地区的发展变化，培养学生从多角度、多方面分析问题的能力。

3.增强学生的时空观念，使学生能够将草原地区的发展变化放置于我国历史与现实的时空背景中进行认识和理解。

4.培养学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了我国地理环境的基本划分，对于北方地区的概念已有初步认识。同时，学生在小学阶段可能已经学习了关于草原的初步知识，对草原地区有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对社会知识具有较强的好奇心，对于草原地区的风土人情和发展变化可能感兴趣。学生在学习能力上各有差异，有的学生可能擅长记忆，有的学生可能更擅长分析和思考。在学习风格上，有的学生可能喜欢听讲，有的学生可能更喜欢通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，可能对于草原地区的经济发展状况和历史文化背景的理解存在困难。学生可能在综合分析问题和团队协作方面存在一定的挑战，需要教师的引导和帮助。此外，学生可能在将草原地区的发展变化放置于我国历史与现实的时空背景中进行认识和理解方面存在困难，需要教师的指导和启发。四、教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机、白板等，以便进行PPT展示、视频播放和互动环节。

2.课程平台：人教版初中历史与社会七年级上册教材及相关教学资料。

3.信息化资源：互联网上可获取的与草原风情相关的图片、视频、新闻报道等，用于丰富教学内容和提供更多实例。

4.教学手段：采用PPT讲解、视频播放、小组讨论、角色扮演等多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“草原风情”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解草原风情的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“草原风情”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“草原风情”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解草原风情的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验草原风情的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解草原风情的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解草原风情的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“草原风情”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“草原风情”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的草原风情的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《草原文化的历史与现状》：介绍草原文化的发展历程及其在我国历史中的重要地位。

-《草原生态系统的特点与保护》：探讨草原生态系统的特点、面临的困境以及保护措施。

-《草原地区的经济发展》：分析草原地区经济发展的重要性、现状和挑战。

-《草原风情的故事》：通过讲述草原上的故事，让学生感受草原风情的魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观草原地区，亲身体验草原风情，提高对草原文化的认识。

-邀请草原地区的居民或专家来校进行讲座，分享草原地区的历史、文化和生活。

-鼓励学生开展草原风情为主题的研究性学习，培养学生的探究能力。

-引导学生关注草原地区的生态环境问题，提高学生的环保意识。

-组织学生参与草原文化宣传活动，如草原歌曲演唱、草原舞蹈表演等，培养学生对草原文化的热爱。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入真实的草原情境，让学生身临其境地感受草原风情的独特魅力，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的主体性和团队合作能力。

3.多元评价：采用多元化评价方式，不仅关注学生的知识掌握程度，还注重培养学生的创新能力、实践能力和人文素养。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂活动中，部分学生可能由于性格内向或其他原因，参与度不高，影响课堂效果。

2.实践机会不足：由于条件限制，学生实地参观草原和参与草原文化活动的机会较少，可能导致学生对草原风情的理解不够深入。

3.评价方式单一：目前课堂评价主要依赖笔试成绩，可能忽视了学生在实践环节的表现，不利于全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更多有趣的课堂活动和小组合作