第二单元千克和克 第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

第二单元千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“第二单元千克和克第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版”主要围绕学生对质量单位“千克”和“克”的认识与换算进行。本节课旨在让学生在掌握千克和克这两个质量单位的基础上，能够灵活地进行单位之间的换算，并在实际生活中运用。教材通过生动的实例和练习，帮助学生建立质量单位的概念，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。本节课内容与生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标1.通过对千克和克的认识及换算，培养学生的数感和量感。

2.在实际操作和解决问题中，提高学生的应用意识和创新意识。

3.增强学生通过观察、分析、归纳总结的学习能力，提升逻辑思维和推理能力。教学难点与重点1.教学重点

-千克和克的概念及其换算关系。这是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握1千克等于1000克的基本换算关系。

-例如，通过展示1千克物体和1000克物体的对比，让学生直观感受到两者之间的等量关系。

-在实际情境中运用千克和克进行计量。学生需要学会在购物、烹饪等生活场景中正确使用这两个单位。

-例如，让学生在模拟购物活动中，使用千克和克来称量物品，了解不同物品的质量单位选择。

2.教学难点

-千克与克之间的换算。学生可能对单位之间的进率感到困惑，难以理解1千克等于1000克的换算关系。

-例如，可以通过将1千克的水果分成1000克的小份，让学生亲手操作，感受千克与克之间的数量关系。

-解决实际问题时单位的选择和换算。学生在实际应用中可能会混淆单位，或者在换算过程中出现错误。

-例如，在计算物品重量时，学生可能不知道何时使用千克，何时使用克。可以通过设计一系列问题情境，让学生在实际操作中练习如何选择合适的单位，并在必要时进行换算。如，要求学生计算10个苹果的总重量，并提供每个苹果的重量为200克，引导学生将总重量换算为千克，即2000克等于2千克。教学资源准备1.教材：苏教版三年级上册数学课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的千克和克单位的图片、实物模型，以及质量换算的动画视频。

3.实验器材：天平、砝码、各种质量已知的小物品，用于实践操作和验证质量换算。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的实验器材，方便学生进行小组合作学习和实验操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场以日常生活中的购物情景引入，询问学生：“大家去超市购物时，有没有注意过商品的质量单位？”引导学生回顾生活中遇到的千克和克，激发他们对本节课内容的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍千克和克的概念，展示1千克的标准物体，让学生感受千克的实际重量。

-接着解释千克与克之间的换算关系，通过实物演示，如将1千克的水果平均分成10份，每份是100克，再进一步分成1000克，让学生直观理解1千克=1000克。

-然后通过例题演示如何在不同的情境中使用千克和克，如计算物品的总重量，转换不同单位等。

-最后，引导学生通过观察和讨论，发现千克和克在生活中的应用，并分享自己的发现。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生完成千克与克之间的换算练习，包括填空题、选择题和应用题。

-鼓励学生相互检查答案，教师随机抽取几名学生上台展示自己的解答过程，并对错误进行讲解和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调千克与克的概念和换算关系。

-学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括千克与克的换算练习题，以及在生活中寻找至少3个使用千克或克的例子，并记录下来。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过作业来巩固和加深对千克和克的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的质量单位》：介绍千克和克在日常生活中的应用，以及如何在不同场景中正确使用这些单位。

-《质量单位的历史与发展》：探讨质量单位的发展过程，从古代的衡量方法到现代国际单位制的确立。

-《千克与克的测量技巧》：提供一系列测量千克和克的实用技巧，帮助学生更好地理解和应用这些单位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查家里的物品，记录至少5种物品的质量，并尝试将它们转换为千克和克。

-鼓励学生去市场或超市，观察不同商品的质量标签，了解不同商品通常使用的质量单位。

-提议学生阅读有关质量单位换算的科普书籍，如《计量学基础》等，以加深对质量单位的理解。

-让学生设计一个简单的实验，使用天平和砝码来验证千克与克之间的换算关系，并记录实验过程和结果。

-鼓励学生探索质量单位在科学研究中的应用，例如在物理学、化学和生物学等领域的测量中如何使用千克和克。

-让学生思考质量单位在全球化贸易中的作用，以及不同国家和地区如何统一质量标准。

-提供一些在线互动游戏或应用程序，让学生在游戏中练习千克和克的换算，提高学习趣味性。

-鼓励学生参加学校或社区的数学俱乐部，与其他同学一起讨论质量单位的相关问题，分享学习心得。

-让学生尝试创作有关千克和克的数学故事或漫画，通过创作活动加深对质量单位知识的理解和记忆。板书设计1.千克和克的概念及换算

①千克（kg）：标准质量单位

②克（g）：千克的一千分之一

③1千克=1000克

2.质量单位的实际应用

①生活中的千克和克使用场景

②购物时商品的质量标签识别

③计算物品总重量时的单位选择

3.换算练习

①填空题：______克=______千克

②选择题：以下哪个是正确的换算关系？(A)1千克=500克(B)1千克=1000克

③应用题：小明有3千克苹果，如果每个苹果重200克，他有多少个苹果？教学反思今天的教学让我深刻认识到，三年级的学生对于千克和克的概念及换算已经有了初步的了解，但在实际应用中还存在不少困惑。通过本节课的教学，我发现以下几个问题值得反思和改进：

课堂上，我发现有些学生在理解千克和克的换算关系时仍然感到困难。我在演示实物时，可能没有足够强调1千克等于1000克这个关键点。下次我会尝试使用更加直观的教学工具，比如将1千克的水果实际分成1000克的小份，让学生亲手操作，以加深他们的印象。

在巩固练习环节，我发现部分学生对于换算练习题的解答速度较慢。这可能是由于他们对换算公式不够熟悉，或者是对计算方法掌握不够牢固。未来，我计划在课堂上增加更多的互动环节，让学生通过游戏或小组讨论的方式来练习换算，提高他们的学习兴趣和效率。

课堂小结时，学生的反馈不如预期活跃。我意识到可能是因为我在总结时没有充分引导学生参与到讨论中来。下次我会尝试让学生自己来总结本节课的内容，鼓励他们分享学习心得，这样可以提高他们的参与度和学习积极性。

在作业布置环节，我注意到有些学生对于作业的要求不够明确。我应该在布置作