第15课《白杨礼赞》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第15课《白杨礼赞》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第15课《白杨礼赞》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册教材分析《白杨礼赞》是2024-2025学年统编版语文八年级上册第15课的内容。本节课以散文《白杨礼赞》为核心，通过对白杨树的赞美，展现了作者对中华民族坚韧不拔、顽强拼搏精神的崇敬。课文语言优美，寓意深刻，旨在培养学生的高尚情操和审美情趣，提高学生的文学鉴赏能力。本节课的教学重点在于引导学生理解文章的主旨，感受作者的情感，同时培养学生的阅读理解能力和写作技巧。核心素养目标1.语言建构与运用：通过品词析句，理解白杨象征民族精神的深层含义，提升文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析课文的结构和作者的写作手法，培养逻辑思维和创新思维。

3.文化传承与理解：感受作者对民族精神的赞美，增强民族自豪感，传承优秀文化。

4.审美鉴赏与创造：鉴赏散文的审美价值，激发创造美的欲望，提升审美素养。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并分析《白杨礼赞》中白杨树的象征意义，感受作者对民族精神的赞美。

②掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够模仿运用到自己的写作中。

③能够准确概括文章的主旨和结构，理解作者的行文思路。

2.教学难点：

①深入理解课文中的抽象概念，如“朴质、坚强、力求上进”等，并将其与白杨树的特性联系起来。

②分析课文中的情感变化，准确把握作者的情感态度，理解其背后所蕴含的社会意义。

③引导学生从个人体验出发，将课文内容与现实生活相联系，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，讲解课文背景及作者的写作风格，引导学生理解课文内容。

②运用讨论法，组织学生就课文主题进行小组讨论，激发学生的思考与表达。

③实施情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生深入体验课文中描绘的情境。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示白杨树的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

②利用教学软件进行互动问答，及时检验学生的学习效果。

③通过网络资源，提供相关的历史背景资料，丰富学生的知识储备。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段白杨树的视频，让学生观察白杨树的特点，如挺拔、绿叶等。

-提出问题：请大家思考，作者为什么选择白杨树作为赞美的对象？这节课我们将学习《白杨礼赞》。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解课文背景：介绍作者的生平和写作背景，帮助学生理解作者的写作动机。

-分析课文内容：逐段讲解课文，引导学生理解白杨树的象征意义，感受作者的赞美之情。

-第一段（5分钟）：讲解白杨树的外貌特征，引出象征民族精神的概念。

-第二段（5分钟）：分析作者如何通过比喻、拟人等修辞手法表现白杨树的品质。

-第三段（5分钟）：总结白杨树象征的民族精神，强调其时代意义。

-情境互动：邀请学生分享自己眼中白杨树的形象，以及他们理解的民族精神。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：提供一些填空、选择题，让学生巩固对课文内容的理解。

-小组讨论：分组讨论白杨树象征的民族精神在现实生活中的体现，每组派代表分享讨论成果。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-课堂提问：随机抽取学生回答关于课文内容的问题，检查学生对课文的理解程度。

-总结：回顾本节课的主要内容，强调白杨树象征的民族精神，鼓励学生在生活中践行。

5.创新环节（5分钟）

-创作练习：要求学生以“我心中的白杨树”为主题，写一篇短文，表达自己对民族精神的理解。

-展示分享：鼓励学生自愿分享自己的创作，教师给予评价和反馈。知识点梳理一、课文内容理解

1.课文标题《白杨礼赞》的含义：赞颂白杨树所代表的坚韧不拔、顽强拼搏的民族精神。

2.作者茅盾的生平简介及其与本文的关联：茅盾，现代著名作家，本文写于抗日战争时期，反映了作者对民族精神的赞美和鼓舞。

3.课文结构分析：课文分为三部分，分别描绘白杨树的外貌、内在品质及其象征意义。

二、修辞手法与表达技巧

1.比喻：如“白杨树是北方的守护神”，通过比喻突出白杨树的重要性和崇高地位。

2.拟人：如“它在风雪中挺立”，赋予白杨树人的情感和行为，增强文章的感染力。

3.排比：如“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，通过排比强调白杨树的朴实无华。

4.对比：如将白杨树与南方的树木对比，突出其特有的品质。

三、词语解析

1.词语理解：如“朴质”、“坚强”、“力求上进”等词语的含义及其在文中的运用。

2.重点词语：如“挺拔”、“绿叶”、“不屈”等，解释其在文中的象征意义。

四、句子分析

1.精彩句子：如“那是一种力争上游的精神，是一种不屈不挠的精神”，分析句子的结构和情感表达。

2.难句解析：如“它像北方的人民，坚强而不屈”，解释句子的深层含义。

五、段落大意

1.第一段：描绘白杨树的外貌特征，引出其象征意义。

2.第二段：通过比喻、拟人等手法，具体描绘白杨树的品质。

3.第三段：总结白杨树象征的民族精神，强调其在抗日战争中的重要作用。

六、课文主题思想

1.赞美白杨树所代表的民族精神：坚强、不屈、力争上游。

2.强调民族精神在抗日战争中的重要性。

3.鼓舞人们学习白杨树的精神，为民族复兴而努力。

七、写作风格与文学特色

1.语言简练：茅盾的语言简洁有力，没有冗余的修饰。

2.情感真挚：通过白杨树的象征意义，传达作者对民族精神的赞美和期望。

3.寓意深刻：通过白杨树的形象，反映出作者对抗日战争时期民族精神的认识和思考。

八、课后习题解答

1.理解课文内容：回答课后习题，巩固对课文的理解。

2.运用修辞手法：模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。板书设计①课文标题及作者：板书《白杨礼赞》及作者茅盾，提示学生关注课文主题和作者背景。

②重点词语：板书“朴质、坚强、力争上游”等词语，强调其在文中的象征意义。

③重点句子：板书“白杨树是北方的守护神”、“那是一种力争上游的精神，是一种不屈不挠的精神”等关键句子，帮助学生理解课文主旨。

④课文结构：板书课文三段的大意，梳理课文结构，帮助学生把握课文脉络。

⑤段落主题：板书每段的主题，如“白杨树的外貌特征”、“白杨树的内在品质”、“白杨树的象征意义”，明确各段重点。

⑥写作手法：板书“比喻、拟人、排比、对比”等修辞手法，提示学生关注作者的表达技巧。

⑦情感态度：板书作者对白杨树的赞美之情，以及对民族精神的强调，传达作者的情感态度。

⑧课后习题：板书课后习题，提示学生在阅读课文后进行思考和练习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过播放白杨树的视频来吸引学生的注意力，这样的创新方式让学生对课文产生了更直观的感受，提高了他们的学习兴趣。

2.在巩固练习环节，我引导学生进行创作练习，以“我心中的白杨树”为主题，这样的创新性作业不仅让学生更好地理解课文，也锻炼了他们的写作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂提问时未能充分照顾到所有学生，部分学生可能感到被忽视，影响了他们的学习积极性。

2.教学组织方面，小组讨论时，部分学生可能因为害羞或不愿意表达，导致讨论效果不尽如人意。

3.教学评价方面，我在课后评价时未能及时给予学生反馈，学生可能不清楚自己的学习效果。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将在课堂提问时采用更公平的方式，比如轮流提问或随机抽取，确保每个学生都有机会参与。

2.针对教学组织问题，我将在小组讨论前进行更多的准备工作，比如提前给学生分配角色和任务，鼓励每个学生积极参与讨论。

3.针对教学评价问题，我将及时批改学生作业，并给予具体