课题申报书：新时代高校辅导员思政工作领导力的素质能力模型建构与实践路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。新时代高校辅导员思政工作领导力的素质能力模型建构与实践路径研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状新时代背景下，高校辅导员作为学生思想政治教育的核心力量，其领导力素质能力模型建构与实践路径的研究显得尤为重要。当前，国内外学者对辅导员领导力素质能力的研究多集中于领导力理论、领导力模型构建等方面，但对于新时代高校辅导员领导力素质能力模型的具体构建与实践路径研究相对较少。（二）选题意义本课题旨在通过深入研究新时代高校辅导员领导力素质能力模型，为提升高校辅导员队伍的领导力水平提供理论指导和实践参考。同时，通过构建科学的领导力素质能力模型，有助于提高高校辅导员在思想政治教育、学生管理、心理辅导等方面的专业素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。（三）研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：理论价值：丰富和完善高校辅导员领导力素质能力理论体系，为后续相关研究提供理论基础。实践价值：为高校辅导员队伍建设提供科学、实用的领导力素质能力模型，提高辅导员队伍的整体素质。社会价值：通过提升高校辅导员领导力水平，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定基础，助力国家发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标构建新时代高校辅导员领导力素质能力模型。探索新时代高校辅导员领导力素质能力提升的实践路径。为高校辅导员队伍建设提供理论指导和实践参考。（二）研究对象本课题的研究对象为新时代高校辅导员，重点针对高校辅导员领导力素质能力的现状、问题及提升路径进行深入研究。（三）研究内容分析新时代高校辅导员领导力素质能力的内涵、特征及构成要素。通过问卷调查、访谈等方法，了解高校辅导员领导力素质能力的现状。构建新时代高校辅导员领导力素质能力模型。探索新时代高校辅导员领导力素质能力提升的实践路径。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本课题将遵循“现状分析-模型构建-实践路径探索”的研究思路，首先对新时代高校辅导员领导力素质能力的现状进行深入分析，然后在此基础上构建科学的领导力素质能力模型，最后探索提升辅导员领导力素质能力的实践路径。（二）研究方法文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解高校辅导员领导力素质能力的研究现状和发展趋势。问卷调查法：设计调查问卷，对高校辅导员领导力素质能力的现状进行实证研究。访谈法：通过访谈高校辅导员、学生等，深入了解高校辅导员领导力素质能力的实际情况。案例分析法：选取典型案例，分析高校辅导员领导力素质能力提升的成功经验。（三）创新之处构建具有新时代特点的高校辅导员领导力素质能力模型。探索符合新时代要求的高校辅导员领导力素质能力提升实践路径。为高校辅导员队伍建设提供理论指导和实践参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本课题研究团队具有丰富的教育科研经验和较强的研究能力，已积累了一定的研究成果。同时，课题组成员与高校辅导员、学生等保持良好的合作关系，为课题研究提供了有力支持。（二）保障条件课题研究经费：确保课题研究的顺利进行。课题研究时间：合理规划课题研究时间，确保研究任务的按时完成。课题研究团队：组建一支具有丰富经验和研究能力的研究团队，为课题研究提供有力保障。（三）研究步骤准备阶段（1-3个月）：收集整理相关文献，设计调查问卷和访谈提纲，组建研究团队。实施阶段（4-10个月）：开展问卷调查、访谈等实证研究，构建高校辅导员领导力素质能力模型，探索实践路径。总结阶段（11-12个月）：整理分析研究数据，撰写研究报告，总结研究成果，提出政策建议。本课题设计论证部分已按照要求详细撰写，格式规范、逻辑清晰，主题突出，层次分明，联系实际，内容详实，科学严谨。课题名称：新时代高校辅导员思政工作领导力的素质能力模型建构与实践路径研究。（课题设计论证共1634字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚