2024年秋季学期新湘教版七年级上册地理课件 第五章 探究与实践 看云识天气

探究与实践

看云识天气七年级上初中地理第五章

世界的气候学习目标认识云的基本形态，体会云与天气的关系，学会看云识天气。体会云与天气的关系任务一

云是悬浮在空气中大量微小水滴或冰晶的集合体，当空气达到饱和时(即相对湿度达到100%),天空中就会形成云。

而云变化多端，天空中有各种不同颜色的云，有的洁白如絮，有的是灰蒙蒙一片，不同的云出现，给人不同的观赏感受，也预示着不同的天气状况。积云：个体明显，轮廓分明，顶部凸起，底部较平，形状像“馒头”。层云：是指云体均勾成层，像一层灰沙一样满布天空呈灰色，似雾，但不与地接，常笼罩山腰，主要由小水滴构成，厚度一般在400-500米之间；云底离地面高度常在2000米以下，属低云族。层云又可分成2类：层云、碎层云。卷云：由高空的细小冰晶组成，且冰晶比较稀疏，故云比较薄且透光良好，色泽洁白并具有冰晶的亮泽。像一缕缕卷发一样的云。卷云按外形、结构等特征，分为毛卷云、钩卷云、伪卷云和密卷云四类。认识云的基本形态任务二从形态上看，主要有积云、层云、卷云从所处的高度看，分为高云、中云和低云积云：顶部呈山丘状、圆弧形或塔形垂直向上发展的云块，云底较低且平坦，云体庞大，云块之间多不相连。积云上部像西兰花，接受太阳光反射后云体亮白，但当太阳在云层后时则云体阴暗。积云一般零散地布满天空。层云：灰色的层状或片状云，边缘有弥漫扩散感。在10种云属中，层云的形成高度最低，有时会出现在地面上，即我们所称的雾或霾。层积云：由片状、团状或条状的云组成。外形看起来像积云，有时分散的云块会融合成一整片连续的云层，有时云块间有缝隙，无论是连续的还是有缝隙的，层积云的颜色比层云更变化多端，而且云底一般有很清晰的轮廓。颜色从亮白至蓝灰。1.低云:积云、层云、层积云2.中云:高积云、高层云、雨层云高积云：由许多小云块组成的一整层或一整片云，呈圆块状、卷轴状或者杏仁/透镜状。颜色为白色或灰色，背光的侧边色彩较暗。高积云通常由小水滴组成，但也可能包含冰晶。高层云：呈灰色，外观或平凡无奇，或呈纤维状，一般延伸覆盖近几万平方千米的天空，常由小水滴和冰晶混合构成。雨层云：是一种产生持续降雨的云。是一种不壮观的云，且云体很厚，颜色阴暗，形状不规则，却可以横向延展，覆盖数千千米的天空。3.高云:卷云、卷积云、卷层云卷云：是10种云属中高度最高的云，降落的冰晶形成了精致的细条纹状、斑块状或宽带状。云与云之间相互分离，外观光滑细腻，呈纤维状或丝绸状。卷积云：是高度很高的云块，或由无数小云朵组成的云层，看起来像白色颗粒。即使位于太阳的背光面，云块也不会出现阴影。这些小云朵一般均匀分布于天空，常排列成涟漪状，称作卷积云的波状变种。卷层云：大致呈现出透明的、乳白色的云纱，位于高空，看起来或平坦或呈纤维状，通常覆盖着大片天空，可延伸近万平方千米，不过人们常常浑然不觉。积雨云：是一种非常高的雷雨云，通常能达到对流层，然后以冰粒的形态扩散开来，呈现平滑的纤维状或者条纹状。积雨云云底阴暗，会产生降雨，通常带有冰雹并伴随打雷和闪电。积雨云(低、中、高云都有)看云识天气任务三看云识天气的一般规律是：天上的薄云往往是天气晴朗的特征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。钩卷云：是一种丝缕状的高云，云层薄而透明，预示着阴雨天气来临。卷积云：是小圆块的云朵，叠加起来类似波纹的样子，代表着晴朗的天气。积雨云：通常出现在低空中，云彩颜色很暗，代表着大雨、强风、雷鸣或闪电的到来。雨层云：是一种低空的云，颜色灰暗，如果一直笼罩在天空中不动，预示着大雨即将来临。天气谚语●云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。●朝霞不出门，晚霞行万里。●红云变黑云,必有大雨淋。●天上跑台云，地上雨淋淋。●乌云接落日，不落今日落明日。●低云不见走，落雨在不久。●乌云拦东，不下雨也刮风。●日落乌云涨，半夜听雨响。应用练习1.云层对我们的生活生产有很大的影响，我国先民很早就懂得看云识天气，通

过观察云层颜色和形态变化，对生产和生活做出合理安排。云层的组成物质

浓度越大，云层颜色越暗，白云天气很少下雨，黑云代表大雨即将到来。这

说明云层的组成物质主要是（

）A.水汽B.灰尘C.氧气D.氮气2.下列天空中出现的云代表晴朗天气的是（

）A.卷积云B.钩卷云C.积雨云D.雨层云AA样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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