2024年秋季学期新苏科版八年级上册物理课件 第二章 光现象 第三节 平面镜

第二章

光现象第三节

平面镜八上物理

SK1.探究并了解平面镜成像时像与物的关系.

2.知道平面镜成像的特点及应用.3.会用对称法作平面镜所成的像.

1.平面镜生活中常用的镜子表面是平的，叫作平面镜.（平静的水面、抛光的金属平面等都相当于平面镜）2.什么是像当你照镜子时可以从镜子看到另外一个“你”，镜子里的这个“你”就是你的像.从平静水面上观察到物体的倒影，也是物体通过水面这面“镜子”所成的像.像不同于影子，它能反映物体的真实“面貌”.3.实验：探究平面镜成像的特点

提出问题物体通过平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系猜想物体通过平面镜所成像的大小可能与物体的大小相等，像到平面镜的距离可能与物体到平面镜的距离相等实验器材一块茶色玻璃板（使所成的像更清晰）、支架、一支笔、两个完全相同的棋子、刻度尺、白纸等设计并进行实验___________________________________________（1）实验装置如图所示，在水平桌面上铺一张白纸，白纸上竖立一块玻璃板作为平面镜，在白纸上沿着玻璃板画一条直线，这条直线代表平面镜的位置.设计并进行实验设计并进行实验设计并进行实验实验数据记录_________________________________________________________________________________________________________________分析与论证探究归纳平面镜所成的像是虚像；像和物大小相等，且它们到平面镜的距离也相等，像与物关于镜面对称特别提醒1.使用玻璃板代替平面镜的原因：玻璃板既能反光又能透光，便于确定像的位置和比较像与物的大小.2.使用薄玻璃板的原因：防止因棋子在玻璃板的前后两个面成像，出现两个像.3.两个棋子必须完全相同的原因：比较像与物的大小关系.4.玻璃板没有与桌面垂直放置导致的结果：像无法和棋子重合.5.若用蜡烛做实验，优点是像亮度高，便于观察；缺点是随着实验的进行，蜡烛会越来越短，以至于像与物无法完全重合.4.实像和虚像的区别典例1

[盐城期中]

小明在探究“平面镜成像特点”时，利用如图甲所示器材进行了以下操作.

未点燃

相等垂直

不透过虚

作图说明：问题说明问题说明问题说明画成虚线，是为了表示所成的像是虚像.如果是实像，那就画成实线.例如小孔成像是实像，所以画成实线

CA.

B.

C.

D.

1.平面镜在生产、生活中的应用（1）成像.在日常生活中，平面镜最常见的应用是成像.如对着平面镜梳妆打扮，舞蹈演员利用平面镜观察自己的动作，医生用口腔镜（平面镜）检查牙齿的背面等.（2）改变光路.如简易潜望镜等.（3）扩大视觉空间.商场里的货品架上装平面镜，可让人感觉货品的数量很多；在狭小的医务室，可利用平面镜成像检查视力.2.平面镜在生活中的危害（1）建筑物上的玻璃幕墙会造成光污染.（2）夜间行车时，车内物体在挡风玻璃上成的像会干扰驾驶员的视觉.样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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