2024年秋季学期新湘教版地理七年级上册课件 第六章 世界的发展差异 6.1 发展中国家与发达国家

第六章世界的发展差异

第一节发展中国家与发达国家

1.了解当今世界有着形形色色的国家和地区。举例说明一些国家在领土面积、人口、政治制度、经济发展水平等方面的差异。(区域认知)2.运用发展中国家与发达国家分布图分析归纳发展中国家与发达国家的地区分布特点。了解“南北对话”和“南南合作”的含义。(区域认知、综合思维)3.以某发达国家和某发展中国家为例，描述不同国家发展水平的差异。(地理实践力、综合思维)4.知道世界各国虽然存在着经济发展水平的差异，但各主权国家的地位是平等的。(区域认知)

地球是人类唯一的家园。全世界有230多个国家和地区，分布在除南极洲以外的各个大洲上。不同的国家因自然条件与社会经济基础不同，其发展水平存在着很大的差异。一、从陆地面积来看，有的国家幅员辽阔，有的国家地域狭小。世界陆地面积前5位和后5位的国家（单位：平方千米）摩纳哥梵蒂冈0.44千米2123456从图中找出面积前6位的国家二、从人口来看，有的国家人口众多，有的国家人口很少，也有的国家人口密度很少。世界人口前三位的国家：中国、印度、美国。地广人稀的国家：澳大利亚、加拿大。中国印度美国三、从政治体制来看，各国社会制度也有不同。

中国是社会主义国家

美国是资本主义国家

“地区”：没有获得独立的殖民地和属地。如大西洋中的百慕大地区是英国的属地。四、从经济状况来看，世界各国的发展水平存在着明显差异。

根据经济发展水平的高低，通常可把世界上的国家划分为发达国家和发展中国家。五、和平共处五项原则

各主权国家的地位是平等的。国家交往应遵守“互相尊重主权和领土完整、互不干涉内政、互不侵犯、平等互利、和平共处”五项原则。

中国是和平共处五项原则的积极倡导者和坚定实践者。和平共处五项原则载入我国宪法，是我国外交政策的基石。发达国家大多分布于：欧洲北美洲大洋洲这些发达国家，除澳大利亚和新西兰外，都分布在

北半球

“北”发展中国家：亚洲非洲拉丁美洲发展中国家主要分布在南半球和北半球的南部

“南”非洲亚洲拉丁美洲中国是世界最大的发展中国家“南北差距”：国际上把发展中国家与发达国家的经济发展差距说成是

“南北差距”。“南北对话”：发展中国家与发达国家之间关于经济、政治等方面问题的商谈，叫作“南北对话”。“南南合作”：发展中国家之间的互助合作，称为“南南合作”。发达国家与发展中国家的差异1.产业结构差异。发达国家工农业生产发达，以第三产业为主，高新技术产业规模较大，服务性产业比例较高。发展中国家第一产业所占比重较大，工农业生产相对落后，技术水平较低。发达国家与发展中国家的差异工业：发展中国家以资源型和资源加工型工业为主；发达国家以先进制造业和高新技术产业为主。资源型和资源加工型工业先进制造业和高新技术产业发达国家与发展中国家的差异农业：发展中国家农业生产技术水平较低；发达国家农业生产技术水平较高。农业生产技术水平较低农业生产技术水平较高发达国家与发展中国家的差异2.国内生产总值、人均国民总收入的差异。发达国家国内生产总值和人均收入较高，发展中国家国内生产总值和人均收入较低。3.教育、医疗、居住条件的差异。4.发展早晚差异。

发达国家工业化起步较早，目前基本完成了工业化，进入高水平发展阶段。发展中国家独立较晚，第二次世界大战后经济开始迅速发展。5.发展中国家经济的崛起发展中国家与发达国家有很大的差距,如何缩小这种差距?20世纪60年代以来，亚洲与南美洲的许多国家和地区抓住发达国家产业升级的契机，大力发展劳动密集型产业和资源密集型产业，快速实现了工业化。有些发展中国家和地区综合国力不断增强，缩小了与发达国家的差距，在某些方面甚至赶上并超过了某些发达国家。6.快速发展的中国经济。年份200020052010201520202021世界平均4.54.04.53.1-3.35.8中国8.511.410.67.02.28.1美国4.13.52.72.7-3.45.7日本2.81.84.11.6-4.51.6对比各年的中国国内生产总值年增长率、世界平均国内生产总值年增长率、美国国内生产总值年增长率和日本国内生产总值年增长率，哪个增长速度快？中国按这样的增长速度发展，中国与美国之间的经济差距将会发生怎样的变化？经济差距不断缩小与发达国家相比，我国人均国内生产总值仍然偏低，增长空间较大，工业化和城镇化尚未完成。2.“南北对话”是指（

）A.发达国家与发展中国家之间的商谈B.南美洲国家与北美洲国家之间的商谈C.中国与美国的商谈D.南半球国家与北半球国家之间的商谈AC1.发达国家主要分布在（）A.亚洲 B.非洲 C.欧洲西部 D.南美洲3.下列国家，属于B类国家的是（）A.印度B.中国C.美国D.巴西4.关于A类国家和B类国家，下列说法不正确的是（

）A.B类国家国民受教育程度普遍高于A类国家B.A类国家科技文化水平普遍高于B类国家C.B类国家出口A类国家的多为技术含量高，附加值高的商品D.A类国家的环境问题主要是生态破坏和环境污染CB读A、B两类国家的世界人口和全球国民收入比例图（2017年世界银行统计），完成3～4题。国家世界总人口全球国内生产总值A类83.436.2%B类16.663.8%样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教