小学六年级语文总复习研讨会发言稿

小学六年级语文总复习研讨会发言稿各位领导、老师：大家下午好！今天我们聚集在一起，共同研究探讨本届毕业班语文复工作，根据本校学生存在的问题，做如下复计划：复内容（一）注重基础知识的复，让每个学生扎实掌握。1、汉语拼音和字词。汉语拼音的复形式不少，不一定要默写声母、韵母表，整体认读表，但在平时的课文生字研究时，可以进行声母、韵母，整体认读音节的区分。生字词语的复在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、加点字注音、听写、形近字组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练，发现错误率较高的字词，要在全班指正。采用两步制。将知识分层次复。简单的要学生在家里完成复，教师抽查。如字、词的复。每天安排一定的复时间，教师通过告诉学生第二天抽查的内容，掌握学生每天的复量，并要求学生结成复小组，互相督促，当天的复任务必须当天完成，形成生生互动的良好模式。12、词语的理解放到课文复中去，并请求学生上学必须带字典，不懂，不能先问，要自己查，小组商议，讨论，直至弄懂，不能留尾巴。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相干内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失机机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又坦荡了学生的眼界。另外教师明确地讲授各类语法知识，只请求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，各类句型的锻炼，平时多说多讲。（二）背诵和默写古诗、名言和要求背诵的课文：（1）要求背诵的部分必须人人过关，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的锻炼。（三）阅读理解部分的复与作文练相结合2阅读理解部分的复包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先请求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式能够多种多样，能够用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片段及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感触感染语言的魅力，研究语言的运用。在课外阅读练时，将阅读锻炼和作文练同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章根本技巧的锻炼，先进行小的段落分析练，由易到难，循序渐进。注意的是，首先请求学生在读通文章的条件下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将研究到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程当中，又进行标点、修改病句及扩句的练。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一同。在阅读锻炼中，根据学熟手中有许多复资料这一有利条件，请求学生根据教师请求自己筹办文章，然后小组讨论，根据文章类型、内容出题，并给出精确答案。再经由教师审核，组与组之间交流，这样一个班7个研究小组，7套题出来了，在交流的过程当中，学生有时发生争议，教师根据不同情况处理，只需学生说得有道理，教师一般都采取肯定的态度。教室上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练，也要结合写作的锻炼。能够要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练结束后，就是写作练，没工夫写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言，言之有物。作复，主要从下面三个方面下3手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感，再用复中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复作文的时候，要针对学生作中的薄弱环节，以学生的作作为复的内容，这样效果会好些。三、正视考试研讨，优质高效复。根据小学语文测评根本请求，加强对现行考试理念、考试方向、考试形式、考试出题的研讨，对于优化复过程，提高复效果，具有十分重要的意义。认真研究近几年毕业水平测试试卷的基本特点：①立足教材，注重双基。双基占很大的分数比重，字词识记与应用更是重中之重。重点考查学生对文本中强调的成语、名句的理解与应用。将跳出死读硬记的出题方式，基础题仍将得到重视。句型变化和修辞，考查将注重灵活性和针对性。复要将“理解、积累、表达”等内容结合在一起进行综合训练。4②精研细读，正视能力。一是课文再读（就是课内阅读），体现个性，坚持活考而不死做。二是正视独立阅读，一律选取学生未见过的材料。③作重视表达，考查能力。着眼年级段作要求，依据“单元主题”，紧扣教材要求，认真观察，创造性地拟定学生有话可写的新题，力求做到新鲜活泼，有话可写，有情可抒。不冷落应用文和口语交际题，讲求层次性和多元性。要加强对全命题作文，半命题作文，话题作文，及应用类作的训练，以写实作文、想象作文和应用文为主，着力训练写人、记事、想象作文和常见的应用文，让学生掌握书信书写格式及要求。四、复措施第一，重视思想工作，激发复兴趣。适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。尤其是后进生，我们设身处地的想一想，他们这时是最苦最累的，作业量加大了，考试的次数更频繁了，他们自尊心受到打击的频率也增多了。此时如果我们的老师再对其横加指责，他们势必就会破罐子破摔，真的把他们“逼上梁山”，恐怕情况会更糟。因此我们这个时候要更多的关注这些后进生，发现他们的进步及时鼓励，使其在现有的基础上有所进步。其实这些后进生往往都很聪明，只是平时贪玩，粗心大意，真正调动起他们的积极性，成绩上升的空间是很大的。同时我们也要注意自己的复课要避免5单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与渠道，激发兴趣。如：小组竞赛、男女生竞赛等。第二，资料的编写。复中有针对性的巩固练的确是非常有效的。教者本身要对自己的学生情况了如指掌，缺什么补什么，差什么练什么。三、处理好三个关系即：处理好课内复与课外复、自主复与教师指导、单项复与综合检测的关系。1、课内复的内容要延伸到课外去，鼓励学生使用零星的工夫相互交织搜检复，同时也调动家长参与到学生的复中去，对于有能力的家长还能够让他们帮助自己的孩子查缺补漏。2、教室上教师的复究竟结果是要照顾大多数的学生，可每个孩子都是一个单独的个体，他们对知识的掌握程度都不一样，因此我们也要教会学生精确的的知识结构，帮助学生找到自己的优势并发扬，克服本身的缺点。学生一旦知道了自己的问题所在，他们便能够进行自主复了。五、复方法复过程就是温、牢固、整理形成网络以及扩展的过程。61、第一轮复以课本为线索，温各个学过的知识点，特别是重点的知识点，该记的记，该背的背，该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。2、第二轮复分知识块，进行分类整理，通过老师的帮助，给学生形成把各知识点进行串联的过程。以上两个阶段，基础较差的学生能够耽误第一阶段，较好的学生能够提前进入第二阶段。3、第三阶段进行综合锻炼，查漏补缺，在实际做题中提高能力。这时候候，多让学生做一些模拟试题，在这一阶段中通过分析做题情况，掌握学生的实际水平，查找教学中的毛病或者学生研究中的模糊或没有涉及到的方面，只需通过这种模拟考试查找出了毛病，并且及时采取补救措施，才干提高学生的成就。根据班中学生的研究情况，进行分层引导，对于一些基础较差的学生多让他们读读背背，牢牢巩固课内的相干知识，多给他们研究的信心，多向他们提出明确可达到的研究义务；对于一些基础知识掌握得较透彻的学生，能够多引导他们涉猎更宽阔的课外知识，如积累一些成语，歇后语，格言，对联等等，多向他们推荐好的文学作品，让他们不竭晋升语文素养。末了我觉得还能够借助家长的力量，形成家校协力，齐抓共管，因为卒业班的学生自我意识和独立意识不竭增强，