《羽毛球后备人才培养研究的国内外文献综述》4400字

羽毛球后备人才培养研究的国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u177831相关概念的界定 150621.1人才的定义 18981.2后备人才 174901.3羽毛球后备人才 1272222国外关于体育运动后备人才培养的研究综述 1298353国内关于体育运动后备人才培养的研究综述 2783.1体育后备人才培养模式 286593.2后备人才可持续发展 2253503.3羽毛球的后备人才培养现状的研究 345023.4羽毛球后备人才培养策略相关研究 317690参考文献 51相关概念的界定1.1人才的定义新编《辞海》对“人才”的解释是：有才识学问的人,德才兼备的人。王通讯、王康说：“人才指的是在一定的社会条件之下,以创造性劳动,对社会发展、人类进步贡献的人.”1.2后备人才后备人才一词较多用于经济与管理行业中的人力资源部门，是指对于在行业中处于相对重要的经营管理者或掌握核心技术的部门的工作人员。1.3羽毛球后备人才后备人才的培养关系羽毛球项目可持续发展，决定着羽毛球项目可持续发展的好坏。只有长期做好青少年羽毛球发展的计划与规划，才能真正成为世界羽毛球强国。2国外关于体育运动后备人才培养的研究综述由于政治、文化、经济和政策的不同,不同的国家也会采取不同的政策和方案对后备人才进行培养。世界上各个国家对后备人才的培养都有着不同的研究，并不断地摸索与创新，找到适合本国国情的后备人才培养路线。陈贺龄指出，在德国,联邦竞技体育理事会清晰的认识到后备人才的发展关系到国际体育赛场的未来，所优先考虑培养后备人才[1]。而在美国的后备人才培养体制中，很多运动员都是从学校校队中挑选出来的，体教结合较好。同时由于高校竞技体育过分重视商业利益,造成很多项目的发展受经济利益的影响，一些观赏性不强、经济效益低的运动项目的发展远不如观赏性高、经济效益高的项目。在商业化的影响下，美国的后备人才有更多的机会参加比赛，竞争更多，比赛经验也更加丰富。但他们的训练时间和基本功则不如中国的后备人才。俄罗斯体育体制属于中央集权管理模式，各个项目由奥委会和单项协会培养和管理后备人才，由各种体校、俱乐部和奥林匹克学校等培养运动员，高水平集中管理和训练体制，为国家队源源不断的输送人才。李静指出：中国体育后备人才的培养模式，是以举国体制为主要培养模式，以政府为主导，国家提供资金并统一管理[2]。而关于中外的体育人才培养体制的差异，陈道裕对中美竞技体育后备人才培养机制进行对比，指出中美后备人才培养的不同，中国后备人才面临学训矛盾。美国则依靠学校来培养体育竞技后备人才实现了体教结合[3]。对于国外的体育后备人才培养体制的优点，国内的研究者对不同的国家进行了研究。孙永亭发现多渠道培养后备人才是澳大利亚优秀运动员培养模式的主要特点[4]。董佳华介绍日本后备人才的培养是由政府和社会组织两种方式共同培养[5]。栾开建在研究中到美国是体育强国，得益于其完备竞技体育后备人才的训练体制[6]。潘前在指出美国在运动员教育程度与出路、后备队伍规模与选材覆盖面、对运动水平的影响、对学校体育的影响和投资社会效益等5个方面上存在优势[7]。侯海波，李桂华等介绍了美国、俄罗斯、德国、澳大利亚等国外竞技育强国的体育后备人才培养体制[8]。3国内关于体育运动后备人才培养的研究综述3.1体育后备人才培养模式潘前,陈伟霖等人认为体育训练和文化教育结合问题还没有得到解决，教育系统的资源比较缺乏，中小学体育训练的开展还不够到位[9]。张风珍认为目前我国竞技体育后备人才培养体制中存在在训的运动员文化学习重视程度不高，训练方式陈旧，应该及时去进行更新[10]。汪海燕和陈长庚提出要探索出新的符合现代社会发展的培养模式，能够在体育后备人才与可持续发展研究方面为我国社会主义建设和发展做出更大的贡献[11]。3.2后备人才可持续发展杨再淮、俞继英指出，竞技体育的发展和经济存在着相互制约的关系[12]。虞重干和刘志民提出，我国原本竞技体育三级金字塔模式存在塔基过宽，而塔尖过小的现状，导致竞技体育后备人才培养的比例失衡[13]。胡德凤在指出应着力解决有关江苏省国家高水平后备人才基地竞技体育后备人才培养过程中教练员、保障人员、管理人员等自身利益问题；科学布局、利用优势、突出重点、实时调整项目设置，着重发展与本省自身优势相适应的项目，有利于江苏省竞技体育扬长避短，有利于竞技体育后备人才培养少走弯路[14]。高晓松指出对后备人才培养工作的开展提高重视是一种较为有效的措施；在后备人才培养的同时，要加强与国外顶尖水平选手的沟通和交流；羽毛球联赛开展，有利于帮助我国寻找出更多的优秀羽毛球后备人才[15]。蒋斌斌提出持续扩大羽球活动范围，将羽毛球运动做体育必修课，想要进行羽毛球的可持续发展，必须要从学生抓起，从中小学抓起[16]。3.3羽毛球的后备人才培养现状的研究钟庆春等人对队伍培养状态及其存在问题进行分析（1)我国后备人才的培养模式单一。（2)引导运动员有正确训练动机，从小树立训练是为获得优秀成绩，为国争光的观念。（3)文化学习和训练兼容与否，影响后备人才培养[17]。处于在训状态的运动员中，10-12岁的人数少，体校和训练队之间的人才输送可能会出现断层，对其羽毛球的发展不利；（2）大部分的家长支持自己孩子接受羽毛球训练。（3）文化教育对于运动员也是十分重要的，是促进运动员全面发展的必要途径[18]。周芸佩提出（1）运动员年龄结构应该是“金字塔”形，而当前我国的运动员不符合这一标准，后备人才基地生源不足、运动员淘汰率高的问题，没有庞大的小年龄段运动员，产生青黄不接的现象；(2)在四所羽毛球高水平后备人才培养基地中，发现很缺少等级运动员，因为年龄限制、缺少比赛机会、运动成绩不理想等原因，导致优秀运动员稀缺；（3）只要教练员在前期训练过程中努力培养、发展以及保持对羽毛球学习的兴趣，就会产生良好的训练效果；（4）在进行竞技训练的同时接受文化课的培训，不断的去提升自己各个方面的能力，为自己将来的发展创造埋下伏笔，创造出良好的综合条件[19]。3.4羽毛球后备人才培养策略相关研究3.4.1体育后备人才培养现状与对策研究吴有凯等人认为体育后备人才培养单位以各类体校为主，后备人才队伍规模较小，培养目标单一化、法规不健全、资金不足和社会保障欠缺是限制羽毛球人才培养的因素。在我国体育后备人才的培养需要更新人才培养观念、推进体制转轨、促进投资多元化、完善社会保障系统。黄衍存教授对于体育人才培养的社会学因素有较深入的研究，他提出我国体育后备人才的培养应扎实推进体制机制的改革，完善社会保障体系制度，提高选材和训练的科学性。另外还有金玉等人将影响和制约体育后备人才培养体系发展的因素归纳为训练、竞赛体制、管理以及社会学因素，提出了体育后备人才培养要树立人才培养观，并完善竞赛体制，优化体育管理。3.4.2体育后备人才培养体制相关的研究马志和等指出中国应学习国外经验，转变政府职能，构建一体化人才培养体系，发动社会力量参与到体育后备人才培养中。在当前经济条件下，体育后备人才培养必须采取市场化培养模式，才能保障我国竞技体育可持续发展。张贵敏教授等建议通过体制转型来解决体育后备人才培养体系中存在的问题。实现体育后备人才培养投资多元化、建立体育后备人才培养新的模式、实行后备人才培养市场交流制。潘前等结合美国体育后备人才培养体制，分析体育后备人才培养体制改是实行体教结合与扩大队伍，建议完善培养体系、加强法制建设、扩大后备队伍规模、拓宽后备人才的投资。我国的体育后备人才培养随我国经济发展、社会转型不停的调整，我国体育后备人才培养需要有计划的改革，改革效益最大化值得我们进一步探讨。3.4.3人才培养模式研究潘前教授在他的研究成果中指出我国体育后备人才培养要树立正确培养观、整合资源、利用市场经济、推行健身育人一体化。在此基础上，徐伟宏教授进行了更深一步的探讨，他认为我国体育后备人才培养模式已经发展到体育、教育、社会联合培养的多元培养模式。体教结合模式并没产生量变；而多元模式仍以体育为主，体并于教为指导思想，构建新型体育后备人才培养模式，这种模式的开发源于对美国的学校模式的借鉴。关于我国目前体育后备人才培养模式的现状和未来发展方向，刘建国教授认为当今中国已形成体育后备人才多元化培养，适应当前我国体育后备人才培养，这也将是我国体育人才培养的必然选择。与刘建国教授的观点不同，胡小明教授提出分享运动的培养模式：他认为我国体育发展方式应全面关注民生，体教结合效果欠佳，培养模式将转向分享运动。马玉芳、李勇从培养体系构建、运动员培养学科支持体系、新型比赛模式、解决融合基本问题，提出了观点。综上，专家学者对体育后备人才培养状况从不同视角研究了，为本课题提供了一定的理论指导和借鉴，体育后备人才培养问题研究比较受重视。但目前关于U系列羽毛球比赛中的后备人才培养和培养路径的探索研究较少。参考文献[1]陈贺龄.新加坡羽毛球后备人才培养研究.北京体育大学.2011年[2]李静.我国竞技体育后备人才培养模式的研究[J].河北工业大学学报,2018年[3]陈道裕,周奕君，陈显健.“教体结合”培养高素质竞技体育后备人才的研究.[J].体育科学,2006年(第26卷)[4]孙永亭.澳大利亚优秀运动员培养模式研究[J].上海体育学院,2010年[5]董佳华.国外竞技体育培养法制化对我国的启示[J].沈阳体育学院,2015年[6]栾开建.关于中外竞技体育后备人才培养模式比较分析[J].南京体育学院学报，2003年[7]潘前.中美体育后备人才培养体制初探[J].西安体育学院学报，2003年[8]侯海波，李桂华，宋守训，王跃新，常利华.国外竞技体育强国后备人才培养体制及启示[J].上海：上海体院学报，2005年[9]潘前,陈伟霖,吴友凯.对新时期我国竞技体育后备人才培养体制改革的思考[J].北京:首都体育学院,2007年[10]张凤珍.我国竞技体育后备人才培养体制的现状分析及对象[J].体育与科学,2008年[11]汪海燕,陈长庚.对我国竞技体育人才几种不同的培养模式的再认识[J].山东体育学报,2005年[12]杨再维,俞继英.论竞技体育后备人才资源与可持续发展[J].上海体院学报,2003年[13]虞重干,刘志民.我国竞技体育可持续发展现状与存在的问题[J].上海;上海体育学报,2000年[14]胡德凤.江苏省竞技体育后备人才培养现状及可持续发展研究[D].扬州大学，2014年[15]高晓松.我国竞技羽毛球可持续发展研究[J].当代体育科技，2019年[16]蒋斌斌.全民健身背景下豫东市区城市羽毛球运动可持续发展研究[D].郑州大学，2018年[17]钟庆春,周洪珍.从全国少年羽毛球决赛看我国羽毛球后备人才现状.北京:北京体育大学学,2006年[18]王渊.常州市业余体校羽毛球后竞技后备人才培养现状的调查与研究[D].扬州大学，2016年[19]周芸佩.江苏省羽毛球高水平后备人才培养现状调查与对策分析[D].扬州大学，2016年[20]孔明敏,刘青.世界羽坛“生态失衡”与中国羽毛球可持续发展的思考[J].成都体育学院学报,2012,38(8):39-45[21]