小学三年级下册数学西大版52 一位小数的加减法教学反思_第1页
小学三年级下册数学西大版52 一位小数的加减法教学反思_第2页
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《一位小数的加减法》今天上完了《一位小数的加减法》一课后，教师们对我的课作了一番点评，感慨颇多，下面谈一下自己对这节课的一些反思。这节课知识点相对较简单，学生掌握情况基本还可以，但教学中不乏存在这样或那样的问题，主要体现在以下几方面：（1）教学语言不够精简。本节课是在学生学习了整数加减法的基础上学习的，学生具有一定的基础知识和知识迁移的能力。在教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示,组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法。但是，我在总结方法时语言不够精简，总是围绕着“小数点对齐就是相同数位对齐”这一不准确的语言上。（2）教学难点把握不够。在教学小数减法时，差的整数部分是0这个难点，对其作的解释还不够，我只是把它和整数减法作了一下比较，然后指出整数减法最高位相减得0时，这个0不必写，而小数减法中整数部分相减得0，这个0必须要写，学生只是顺着我的思路往下做题目，可为什么一会儿要写一会儿又不要写，并没有作出一个很好的解释，教师在教学生的时候，不光只是教会他们答案。而更多的是教会他们思考的过程和方法。在这边应多放些时间在小数减法和整数减法的比较上，做一些小练习，这样学生更好的掌握两者之间的区别。（3）练习层次性不强。这部分内容即使老师不教，有些学生已经会做了，但我还是不怎么敢放手，涉及到的练习也都是书上的，层次性不强，其实我在备课时应对他们的掌握情况作相应的预设，设计的练习也该相应的有所提高，这样的课堂才会激起学生的兴趣。（4）没有好好把握错误资源。在做完练习时，我只是统计了一下哪些人是做错了，而并没有很好的利用这些错误资源。在课堂教学中教材是实现教学目标，实施教学的主要资源，但它不是唯一的资源，课堂教学中出现的错误，它就是一种资源。我应该把错误的作业展示给全班同学看，并让那个同学说说你是怎么做的，这样既让他知道自己错在了哪里，同时提醒了其他同学不要再犯类似的错误。在课堂教学中，错误是不可避免的。作为教师，应本着以人为本的教育观，面对学生出现的错误灵活处理。教师在课堂教学中不仅要利用学生的错误资源，甚至还要“诱导错误”、“故意错误”，因为错误它也很精彩！在数学教学中还有一些小细节也应多加注意，如书写格式、草稿本上的整洁度……只有从平时就抓好他们的学习习惯，才能促进他们的学习。有句话说习惯决定一切。我觉得年轻教师是要在锻炼和

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