第三单元写作《学习描写景物》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册001

第三单元写作《学习描写景物》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文八年级上册第三单元写作《学习描写景物》。本节课旨在让学生掌握景物描写的技巧和方法，提高写作能力。教材中包括对景物描写的定义、景物描写的方法、景物描写的注意事项等内容。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过简单的景物描写，具备一定的写作基础。本节课将帮助学生系统学习景物描写的方法，使其能够更好地运用语言文字表现自然之美，丰富作文内容，提高作文质量。教材中的例文和练习题均与学生的生活实际紧密相关，易于引发学生的共鸣和兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的景物描写方法，独立创作出生动、形象的景物描写段落，提升语言表达能力；在分析、评价他人和自己的作品过程中，发展批判性思维和创造性思维；同时，通过对自然景物的细致观察与描绘，增强对美的感知、鉴赏和创造能力，培养高雅的审美情趣。这些核心素养的培养，旨在促进学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-掌握景物描写的基本方法：本节课的教学重点是让学生学会运用各种景物描写方法，如动静结合、虚实相生、色彩搭配等，来丰富作文内容。例如，通过分析教材中的例文《济南的冬天》，让学生了解老舍先生如何运用细腻的笔触描绘出济南冬天的景色，以及如何通过对比、拟人等手法表现景物的特征。

-提高观察与表达能力：重点培养学生的观察能力，使其能够敏锐地捕捉景物特征，并用准确、生动的语言表达出来。例如，通过让学生观察身边的景物，描述其特点，练习如何将观察到的细节转化为文字。

2.教学难点

-拟人化描写的运用：学生对拟人化描写的理解和运用往往是难点。例如，如何让学生在描写景物时，恰到好处地运用拟人手法，使景物显得更加生动有趣，是本节课的难点之一。

-细节描写的准确性：学生在描写景物时，往往难以把握细节的准确性，导致描写过于笼统或失真。例如，如何引导学生关注景物的细微变化，如光线、色彩、质感等，并准确地用语言表达出来，是本节课的另一个难点。

-情感融入与表达：将个人情感融入景物描写中，让学生在写作时能够表达出自己对景物的独特感受，是写作中的难点。例如，如何在描写景物时，自然地融入自己的情感，使作文更具感染力，是学生需要克服的难点。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：MicrosoftWord、PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、网络教学资源库

-教学手段：小组讨论、个体写作、同伴评价、教师指导教学过程1.导入新课

-我会以提问方式开始本节课：“同学们，你们在生活中有没有遇到过令你们印象深刻的景物？能分享给大家听听吗？”通过这个问题激发学生的兴趣，引导他们思考景物描写的重要性和趣味性。

2.教学目标明确

-我会向学生明确本节课的教学目标：“今天，我们将学习如何描写景物，通过掌握描写方法，提高我们的写作能力，使作文更加生动有趣。”

3.景物描写方法介绍

-我会详细介绍景物描写的基本方法，包括动静结合、虚实相生、色彩搭配等。例如，我会以《济南的冬天》为例，分析老舍先生如何运用这些方法描绘出济南冬天的景色。

4.课文主旨内容探究

-我会让学生阅读教材中的例文《济南的冬天》，并引导他们探讨文章的主旨：“同学们，请大家思考一下，老舍先生在文章中想要表达什么主题？他是如何通过描写景物来表现这个主题的？”

-探讨过程中，我会引导学生关注文章中的关键词句，如“济南真美”、“温情”等，帮助学生理解文章的主旨。

5.景物描写实践

-我会让学生以小组为单位，选取一个景物进行观察，并尝试运用所学的描写方法进行描写。

-在学生实践过程中，我会巡回指导，针对学生的写作进行个别辅导，帮助他们突破难点。

6.小组讨论与分享

-我会组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和观察到的景物特点。

-每个小组选派一名代表进行汇报，我会对学生的表现进行点评和鼓励。

7.拟人化描写练习

-我会给出一个具体的景物，让学生尝试运用拟人化描写进行创作。

-例如：“请同学们描述一下春天的柳树，如何运用拟人化手法，使柳树具有生命力。”

8.细节描写练习

-我会让学生关注一个景物的细节，如光线、色彩、质感等，并尝试用准确的语言进行描写。

-例如：“请同学们描述一下夕阳下的湖面，注意光线的柔和、色彩的变化和湖面的质感。”

9.情感融入与表达

-我会引导学生将自己的情感融入景物描写中，让他们表达出自己对景物的独特感受。

-例如：“请同学们回忆一下自己曾经经历过的美好时光，选择一个景物，将你的情感融入其中进行描写。”

10.同伴评价与修改

-我会组织学生进行同伴评价，相互交流写作心得，提出修改意见。

-学生根据同伴的评价和建议进行作文修改，提高作文质量。

11.教师总结与点评

-我会对本节课的学习情况进行总结，强调景物描写的重要性和学习方法。

-我会挑选几篇优秀作文进行点评，分析其优点和不足，为学生提供改进的方向。

12.课堂小结

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

-例如：“同学们，我们今天学习了景物描写的方法，大家能分享一下自己的收获吗？”

13.课后作业布置

-我会布置课后作业，让学生运用所学知识进行创作。

-例如：“请同学们以‘家乡的景色’为题，写一篇作文，要求运用本节课所学的景物描写方法。”

14.课后辅导与反馈

-我会在课后为学生提供辅导，解答他们在写作过程中遇到的问题。

-我会收集学生的作文，进行批改和反馈，帮助他们不断提高写作水平。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《中国风景名胜区》、《世界自然遗产》等书籍，可以让学生更深入地了解不同地区的自然景观和人文特色。

-视频资源：精选一些关于自然风光的纪录片，如《美丽中国》、《地球脉动》等，通过视觉冲击让学生感受自然之美。

-网络资源：利用网络平台，如“学习强国”中的自然风光板块，提供丰富的图文和视频资料，帮助学生拓宽视野。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多关于自然景观的文学作品，如《徐霞客游记》、《瓦尔登湖》等，学习不同作家如何描绘自然之美。

-观察实践：建议学生利用周末或假期，走进自然，观察身边的景物，尝试用所学的方法进行描写，并记录自己的观察心得。

-交流分享：组织学生进行线上或线下的写作交流活动，分享自己的观察体验和写作心得，互相学习，共同进步。

-创作挑战：布置一些具有挑战性的写作任务，如“描绘一场四季更替中的景色变化”、“记录一次难忘的户外探险经历”等，激发学生的创作热情。

-研究探索：引导学生对自然景观进行深入研究，如探讨不同地域的气候特征如何影响当地的植被和地貌，从而丰富写作内容。

-多媒体创作：鼓励学生尝试使用多媒体工具，如视频剪辑、绘图软件等，将文字与图像、声音结合起来，创造更加生动的作品。

-批判性思维：指导学生学会批判性地分析他人的作品，包括教材中的例文，从中吸取优点，发现自己的不足，不断提升写作水平。

-情感表达：鼓励学生在写作中融入个人情感，通过景物描写表达自己的喜怒哀乐，使作文更具个性和感染力。

-持续反馈：为学生提供持续的反馈和指导，无论是书面作业还是口头表达，都要及时给予评价和建议，帮助学生不断改进。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实地观察环节，让学生走出教室，亲身体验自然之美，增强景物描写的直观性和感受力。

2.采用线上线下相结合的教学模式，充分利用网络资源，拓展学生的学习渠道，提高学习效率。

（二）存在主要问题

1.教学过程中，发现部分学生对于景物描写的方法掌握不够扎实，导致写作时难以灵活运用。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，影响了整体的学习效果。

3.教学评价过于注重结果，忽视了学生在写作过程中的努力和进步。

（三）改进措施

1.加强基础知识巩固，通过设计更多的练习题和案例分析，帮助学生熟练掌握景物描写的方法，提高写作技能。

2.调整小组讨论的形式，采取更多激励措施，如设立小组奖励机制，鼓励每个成员积极参与，提高讨论质量。

3.完善教学评价体系，不仅关注学生的最终成果，更注重学生在写作过程中的表现，如观察力、创造力、参与度等，给予全面的评价和反馈。

我会更加注重培养学生的观察力和创造力，让他们在写作中有更多的发挥空间。同时，我也将加强对学生的个别指导，及时发现并解决他们在写作中遇到的问题。此外，我还会定期组织写作工作坊，让学生在实践中不断提升自己的写作能力。

在教学管理方面，我会更加注重课堂纪律，确保每个学生都能在有序的环境中学习。同时，我也会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。

在教学组织方面，我会尝试引入更多的互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。同时，我也会定期组织写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，增强自信心。

在教学方法上，我会尝试采用更多的教学手段，如多媒体教学、案例分析等，以丰富教学形式，提高学生的学习效果。同时