《买衣服》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《买衣服》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《买衣服》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元《购物》中的《买衣服》，主要内容包括：

1.学习使用元、角、分为单位进行价格表示。

2.掌握人民币的简单换算关系，即1元=10角，1角=10分。

3.通过购买衣服的情境，学会运用加减法解决实际问题，如计算总价、找零等。

4.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：培养学生从购物情境中抽象出数学问题，理解价格、找零等概念。

2.逻辑推理：训练学生运用加减法进行价格计算和找零，发展逻辑思维能力。

3.数学应用：通过解决购物中的实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

4.数学思考：激发学生主动探究和思考人民币换算关系，发展数学思维习惯。重点难点及解决办法重点：

1.掌握人民币元、角、分的换算关系。

2.学会运用加减法解决购物中的价格计算和找零问题。

难点：

1.理解并熟练运用人民币换算关系。

2.在实际情境中灵活应用加减法。

解决办法：

1.通过实物演示和实际操作，让学生直观感受元、角、分之间的关系，如使用人民币模型进行换算练习。

2.创设生活化的购物情境，让学生在模拟购物活动中自然地运用数学知识，如模拟买衣服、计算价格和找零。

3.设计分层练习题，针对不同学生的掌握情况，提供难度适中的题目，帮助学生逐步突破难点。

4.引导学生通过小组合作讨论，共同解决实际问题，培养合作能力和解决问题的能力。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板。

2.软件资源：数学教学软件、PPT教学课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

4.信息化资源：数学教学视频、电子教案。

5.教学手段：实物人民币模型、购物场景道具。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是《买衣服》。在生活中，你们有没有和爸爸妈妈一起去买过衣服呢？买衣服的时候，我们都会用到一种东西，那就是——人民币。今天我们就来学习一下人民币的知识，以及如何用它来买衣服。

二、探究人民币换算关系

1.首先，请同学们拿出课前准备的人民币模型。现在，请大家仔细观察手中的模型，你们能告诉我1元可以换成多少角吗？对，1元可以换成10角。那么1角又能换成多少分呢？没错，1角可以换成10分。这就是我们人民币的换算关系。

2.现在，我请一位同学上来，用人民币模型演示一下1元换算成角和分的过程。很好，这位同学演示得很清楚。大家也一起来试试吧！

三、学习价格表示和加减法计算

1.接下来，我们来看一下衣服的价格。请大家翻开课本第16页，观察上面的衣服价格。你们发现了什么规律？对了，衣服的价格都是以元为单位的，而且后面都有角和分。比如，这件衣服的价格是12元5角，我们就可以写成12.5元。

2.现在，请同学们试着用元、角、分为单位，写出几件衣服的价格。如果遇到困难，可以和旁边的小伙伴讨论一下。

3.好的，同学们都写好了。接下来，我们来学习如何用加减法来计算衣服的价格。请大家看课本上的例题，我们一起讨论一下如何计算。

4.比如，这件衣服的价格是18元，我们买了两件，那么总价就是18元+18元=36元。如果我们要买三件，总价就是18元+18元+18元=54元。这就是加法的应用。

5.那么，如果我们要买一件18元的衣服，但是只有20元，我们该怎么办呢？对，我们需要找零。20元-18元=2元，所以我们要找回2元。

四、实际操作与练习

1.现在，请同学们分成小组，每组选一位组长，代表顾客。组长将扮演顾客，其他组员扮演售货员。每个小组都会得到一些人民币模型和衣服价格标签。

2.各小组根据给定的衣服价格，进行模拟购物。顾客需要告诉售货员他们要买的衣服数量，售货员负责计算总价和找零。

3.在购物过程中，同学们要注意使用正确的元、角、分换算关系，以及加减法计算。

4.购物结束后，每个小组汇报他们的购物情况，包括买的衣服数量、总价、找零等。

五、总结与反思

1.经过刚才的模拟购物活动，同学们对人民币的换算关系和加减法计算有了更深的理解。现在，请大家回顾一下本节课的内容，分享一下你们的学习心得。

2.有没有同学愿意分享一下他们在购物过程中的趣事或者遇到的问题？我们可以一起讨论如何解决这些问题。

3.最后，我想请大家思考一下，我们在生活中如何运用今天学到的知识？比如，在家庭购物中，如何帮助爸爸妈妈计算价格和找零？

六、布置作业

1.请同学们完成课本第16页的练习题，巩固人民币换算关系和加减法计算。

2.课后，同学们可以尝试在生活中观察衣服价格，尝试用我们学到的知识进行计算。

3.下节课，我们将学习如何使用大于、小于号来比较价格，请大家提前预习相关内容。

今天的课就到这里，希望大家能够把所学知识运用到实际生活中，解决实际问题。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了人民币的基本换算关系：学生在本节课中能够熟练地掌握1元=10角，1角=10分的基本换算关系。通过实物操作和模拟购物活动，学生能够直观地理解并运用这些换算关系，从而在实际生活中遇到类似的货币计算问题时能够迅速作出反应。

2.能够运用加减法计算价格和找零：通过本节课的学习，学生能够运用加减法来计算购买衣服的总价以及找零。在模拟购物的过程中，学生能够独立完成价格计算，并在找零环节中表现出较高的准确性。

3.增强了解决实际问题的能力：本节课的设计紧密结合了生活实际，通过模拟购物的情境，学生不仅学会了数学知识，还提升了在实际生活中运用数学解决问题的能力。学生在课堂上能够主动思考，积极探讨，将理论知识与实际操作相结合。

4.提升了数学思维和逻辑推理能力：在价格计算和找零的过程中，学生需要运用逻辑推理来判断计算的准确性。通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力得到了锻炼，数学思维也更加敏捷。

5.培养了合作精神和社交能力：在小组活动中，学生需要与同伴合作完成购物任务，这有助于培养他们的团队合作精神。同时，模拟购物活动也提供了一个社交平台，学生在交流互动中提升了沟通能力。

6.增进了对数学学习的兴趣：通过本节课的学习，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，体验到了数学学习的乐趣。这种积极的情感体验有助于激发学生对数学的持续兴趣，为未来的学习打下良好的基础。

7.形成了良好的学习习惯：在课堂上，学生能够认真听讲，积极参与讨论，按时完成练习。这些良好的学习习惯有助于学生在未来的学习中取得更好的成绩。

8.提升了自主学习能力：学生在本节课中不仅学会了知识，更重要的是学会了如何学习。在模拟购物活动中，学生需要自主思考、自主操作，这种自主学习的过程有助于提升学生的自我学习能力。教学反思与改进在完成《买衣服》这一节课的教学后，我进行了深刻的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的反思和未来的改进计划。

首先，在设计这节课的时候，我力求将抽象的数学知识与学生的生活实际相结合，通过模拟购物的形式让学生在实践中学习。从学生的反馈来看，他们对于这种教学方式是比较接受的，但在实际操作中，我也发现了一些可以改进的地方。

1.反思活动：

在模拟购物环节，虽然学生们积极参与，但我也注意到有些学生在计算价格和找零时仍然存在困难。这可能是由于他们在换算关系上的理解不够深入，或者是对于加减法的应用不够熟练。

2.改进措施：

为了解决这些问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-加强基础知识的教学：在讲解人民币换算关系时，我会增加一些互动环节，如小组讨论、游戏等，让学生在活动中自然而然地理解和掌握换算关系。

-设计更多实际案例：我会准备更多的购物案例，让学生在课堂上进行实际操作，提高他们解决问题的能力。

-引入更多教学辅助工具：除了人民币模型，我还会尝试使用电子白板等教学辅助工具，以更直观的方式展示价格计算和找零的过程。

-鼓励学生自主探究：在课堂上，我会鼓励学生自主尝试解决问题，而不是直接给出答案。这样可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。

-定期进行教学评估：我会定期对学生的学习效果进行评估，以便及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

此外，我还需要注意以下几点：

-调整教学节奏：在讲解新知识时，我要确保教学节奏适中，给予学生足够的时间去吸收和理解。

-关注学生个体差异：每个学生的学习能力不同，我要根据学生的实际情况进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

-培养学生的合作