4《买东西的学问》第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

4《买东西的学问》第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版一、设计思路

本节课以统编版道德与法治四年级下册《买东西的学问》第1课时为教学内容，围绕学生在日常生活中购物的基本知识和技巧展开。设计思路如下：

1.通过创设生活情境，引发学生对购物过程中应注意的问题的思考，激发学习兴趣。

2.结合教材内容，引导学生了解商品的基本信息、价格、质量等方面的知识，培养良好的消费习惯。

3.通过小组讨论、案例分析等形式，让学生学会如何进行比较、选择和判断，提高购物决策能力。

4.结合实际购物场景，引导学生掌握维权方法和技巧，增强法律意识。

5.注重培养学生的团队合作能力和沟通交流能力，提高课堂互动性。二、核心素养目标

1.培养学生具备基本的消费者权益保护意识，能够识别商品信息，合理判断商品价值。

2.发展学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够对购物信息进行分析和评估。

3.增强学生的法律意识，学会在购物过程中运用法律知识维护自身合法权益。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论，共同解决问题，提升集体决策能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下几个核心内容：

-商品信息的识别：学生需要学会如何查看商品的标签，包括生产日期、保质期、成分等基本信息，以便做出明智的购买决策。例如，通过讲解如何阅读食品包装上的营养成分表，让学生了解如何判断食品是否符合健康标准。

-价格比较：学生要学会比较不同商品的价格，以找到性价比高的产品。比如，通过实际案例，教授学生如何使用价格比较表来分析不同品牌同类型商品的价格差异。

-质量判断：学生需要学会通过外观、手感等方法初步判断商品的质量。例如，通过观察和触摸不同材质的衣物，让学生了解如何判断衣物的质量。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下两个方面：

-权益保护意识的培养：学生可能难以理解如何在实际购物过程中保护自己的权益，尤其是在面对不公平的购物环境时。教师需要通过模拟购物纠纷的场景，指导学生如何合理维权，如通过投诉、协商等方式解决纠纷。

-法律知识的应用：学生可能会对法律条文感到陌生，难以将其应用于实际购物情境中。教师可以通过具体案例分析，如消费者权益保护法中的相关规定，帮助学生理解法律在购物过程中的应用，例如如何在购物时要求开具正规发票以保障自己的权益。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解商品信息识别、价格比较和质量判断的基本知识，确保学生掌握必要的理论知识。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享购物经验，通过案例分析，共同探讨如何在实际情境中应用所学知识。

-角色扮演法：模拟购物场景，让学生扮演消费者和商家，通过角色扮演理解购物过程中的权益保护。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示商品信息、价格比较和质量判断的实例，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，检验学生对知识点的掌握程度，提高学习互动性。

-网络资源：引导学生访问相关网站，了解消费者权益保护的相关信息，拓展学生的知识面。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《买东西的学问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在购物时都注意过哪些方面？有没有遇到过不公平的购物经历？”

-展示一些购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物中的学问和挑战。

-简短介绍本节课的主题《买东西的学问》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《买东西的学问》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本知识，包括商品信息识别、价格比较和质量判断。

过程：

-讲解购物的基本概念，包括商品信息的重要性、价格比较的方法和质量判断的标准。

-使用图表或示意图帮助学生理解商品标签上的信息，如生产日期、保质期等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解如何在实际购物中应用这些知识。

3.《买东西的学问》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物过程中的学问和技巧。

过程：

-选择几个典型的购物案例进行分析，如不同品牌商品的价格比较、购物陷阱等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物决策的复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识避免购物陷阱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个购物场景，如超市购物、网上购物等。

-小组内讨论该场景下如何运用所学知识进行商品选择和权益保护。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物学问的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括购物场景的分析、策略和经验分享。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物学问的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括商品信息识别、价格比较和质量判断的方法。

-强调购物学问在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在实际购物中运用所学知识。

-布置课后作业：让学生记录一周内的购物经历，分析并撰写一篇关于如何运用所学知识进行明智购物的短文或报告。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-商品信息识别：介绍更多关于商品标签的信息，如商品的产地、生产批号、有无添加剂等，以及如何通过扫描商品条形码获取详细信息。

-价格比较：讲解不同购物渠道的价格差异，如实体店与网上购物，以及如何利用各种促销活动进行价格比较。

-质量判断：提供关于商品质量检测的标准和方法，如纺织品的安全标准、食品的质量认证等。

-消费者权益保护：介绍消费者权益保护的相关法律法规，如《消费者权益保护法》、《产品质量法》等，以及消费者如何维权。

-购物心理：分析购物过程中的心理因素，如冲动购物、攀比心理等，帮助学生建立健康的购物观念。

-环保购物：介绍环保购物的重要性，如使用环保袋、选择绿色产品等，以及如何减少购物对环境的影响。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读与消费相关的书籍、报纸和杂志，如《消费者报告》、《财经》等，以获取更多的消费知识。

-实践拓展：建议学生参与模拟购物活动，通过实际操作，提高识别商品信息、价格比较和质量判断的能力。

-视频拓展：观看有关消费者权益保护的纪录片或新闻报道，如中央电视台的《每周质量报告》，增强法律意识和维权意识。

-社会调查：组织学生进行社会调查，如调查本地区消费者对购物学问的了解程度，提高学生的社会研究能力。

-家庭作业：布置学生与家长一起讨论家庭购物计划，分析购物清单中的商品信息，实践所学知识。

-讨论拓展：定期组织课堂讨论，让学生分享自己的购物经验，讨论如何避免购物陷阱，提高购物智慧。

-活动拓展：举办消费者权益保护主题活动，如制作宣传海报、举办知识竞赛等，增强学生的参与感和责任感。

-研究拓展：鼓励学生进行消费主题的小研究，如分析某一类商品的性价比，撰写研究报告，提升研究能力。七、内容逻辑关系

1.商品信息识别

①重点知识点：商品标签的信息种类、商品质量认证标志。

②重点词：生产日期、保质期、成分、安全标识。

③重点句：在购物时，要仔细查看商品标签上的信息，确保其安全性和适用性。

2.价格比较

①重点知识点：不同购物渠道的价格差异、促销活动的真实性。

②重点词：性价比、促销、优惠、价格陷阱。

③重点句：在购买商品时，要货比三家，比较价格，避免冲动消费。

3.质量判断

①重点知识点：商品质量的基本标准、质量检测方法。

②重点词：质量保证、耐用性、可靠性、外观检查。

③重点句：判断商品质量时，应从外观、手感、使用效果等多方面进行综合评估。

4.消费者权益保护

①重点知识点：消费者权益保护法律法规、维权途径。

②重点词：消费者权益、法律保护、维权、投诉。

③重点句：消费者在购物过程中，要了解自己的权益，遇到问题时，依法维护自身合法权益。

5.购物心理

①重点知识点：购物心理的影响因素、如何避免冲动购物。

②重点词：心理暗示、攀比心理、冲动消费、理性购物。

③重点句：购物时，要理性思考，避免受心理暗示和攀比心理的影响，做出明智的消费决策。

6.环保购物

①重点知识点：环保购物的重要性、环保购物实践方法。

②重点词：环保、可持续消费、绿色产品、减少浪费。

③重点句：在购物时，应选择环保产品，减少一次性用品的使用，为保护环境做出贡献。八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现实生活案例，提高学生的实践操作能力。通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学会如何识别商品信息、比较价格和判断质量。

2.引入小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通交流技巧。在小组讨论中，学生能够互相学习、共同解决问题。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控有待加强。在小组讨论环节，部分学生可能会出现闲聊、离题等现象，影响教学效果。

2.教学组织方面，课堂互动不足。部分学生在课堂上较为被动，缺乏积极参与课堂讨论的热情。

3.教学方法方面，部分内容讲解过于理论化，学生可能难以理解。如何将理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力，是今后需要关注的问题。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律问题，加强课堂管理。在小组讨论环节，设立明确的讨论规则，要求学生遵守纪律，确保讨论有序进行。

2.提高课堂互动性，鼓励学生积极参与。通过设置问题