8《卖火柴的小女孩》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册课程基本信息1.课程名称：《卖火柴的小女孩》第二课时

2.教学年级和班级：统编版语文三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续深入学习《卖火柴的小女孩》这篇文章，通过分析小女孩的心理变化、环境描写以及故事情节，培养学生对文学作品的欣赏能力和对生活的感悟。核心素养目标分析本节课旨在通过《卖火柴的小女孩》的学习，培养学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化理解与传承等核心素养。具体目标包括：提升学生的文学鉴赏能力，通过对文本的深入解读，培养其语言表达和思维能力；增强学生的情感共鸣，激发对生活美好的向往和对他人的关爱之心；提高学生的文化自觉，了解并传承经典文学作品中的价值观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的汉字认读、句子理解以及简单的文学作品欣赏，对童话故事有一定的了解，能够识别并理解基本的文本结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢听故事，对童话故事有浓厚的兴趣。他们在阅读理解、情感体验和想象创造方面有一定的基础，喜欢通过讨论和分享来学习。学生的个性差异导致他们的学习风格不同，有的学生善于观察细节，有的学生擅长表达和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《卖火柴的小女孩》中更深层次的情感和寓意时可能会遇到困难，比如小女孩的孤独、无助以及故事中的悲惨情节可能会让他们感到困惑。此外，对于一些较为复杂的句子结构和生僻字词，学生可能会感到阅读障碍，需要教师适当的引导和辅助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解故事背景、分析人物性格，帮助学生更好地理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨故事中的情感变化和社会意义，培养学生的批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟故事情境，让学生角色扮演，体验故事中人物的情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT播放课文插图和相关视频，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线答题、互动讨论，提高教学互动性和趣味性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线童话故事库，拓展学习视野，丰富学习内容。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以问题导入，提问学生：“你们有没有在寒冷的冬天里感到过冷？你们想象过如果在寒冷的冬天里没有地方取暖会是什么感觉？”

回顾旧知：简要回顾上一课时学习的《卖火柴的小女孩》的故事情节，让学生回忆小女孩在寒冷的夜晚做了什么。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括小女孩的心理变化、环境描写对故事情节的影响。

举例说明：通过具体例子，分析小女孩点燃火柴时的心里活动和周围环境的变化，帮助学生理解知识。

互动探究：引导学生分组讨论，探讨小女孩为什么要点燃火柴，火柴熄灭后她为什么会感到更冷，让学生分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，用自己的话复述小女孩在点燃火柴时的心理活动。

教师指导：在学生复述时，及时给予指导和帮助，纠正错误，表扬优点。

4.课堂总结（约5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调小女孩在困境中的坚强和勇敢，以及故事给我们的启示。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，要求学生结合自己的理解和感受，写一篇短文。知识点梳理1.文学常识

-作家介绍：安徒生，丹麦著名童话作家，被誉为“童话之王”。

-作品背景：本文是一篇童话故事，讲述了一个卖火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，点燃火柴寻找温暖的故事。

2.生字词学习

-生字：冷、冻、暖、亮、火、柴、大、星、死、旧、黑、旁、脚、笑、热、爱、渴、望、幸、福。

-生词：冷冷清清、冻僵、温暖、明亮、火光、火柴、大火、星星、死去、旧历年、黑暗、旁边、脚步、微笑、热量、爱戴、渴望、幸福。

3.词语运用

-形容词：冷冷清清、明亮、温暖、幸福。

-动词：冻僵、微笑、爱戴、渴望。

-名词：火柴、大火、星星、旧历年。

4.句子理解

-描述环境的句子：冷冷清清的大街上，只有小女孩孤单一人。

-描述人物心情的句子：小女孩的心灵是孤独的，她渴望温暖和关爱。

-描述故事情节的句子：小女孩点燃了火柴，幻想中的温暖和幸福让她微笑。

5.文章结构

-故事的开端：小女孩在寒冷的大街上卖火柴。

-故事的发展：小女孩点燃火柴，幻想中的温暖和幸福。

-故事的结局：小女孩在微笑中冻僵，第二天被人们发现。

6.人物形象

-小女孩：孤独、无助、渴望温暖和关爱。

-旁人：冷漠、无动于衷。

7.故事主题

-对比：通过小女孩的孤独与旁人的冷漠，揭示了社会的不公和人们的冷漠态度。

-感悟：教育学生要关爱他人，关注社会弱势群体，传递温暖。

8.写作手法

-环境描写：通过描写寒冷的大街、黑暗的夜晚，突出小女孩的孤独和无助。

-心理描写：通过小女孩点燃火柴时的幻想，展现她内心的渴望和痛苦。

9.修辞手法

-拟人：把火柴点燃后的火光拟人化，如“火光跳起舞来”。

-比喻：用“大火”比喻小女孩心中的渴望。

10.道德教育

-教育学生关爱他人，关注社会弱势群体。

-引导学生思考如何传递温暖，共建和谐社会。板书设计1.重点知识点

①安徒生及其作品《卖火柴的小女孩》的文学常识。

②小女孩的心理变化及其与环境的关系。

③故事主题：关爱他人，关注社会弱势群体。

2.重点词语

①描述环境的词语：冷冷清清、黑暗。

②描述人物心情的词语：孤独、渴望、