第10课 秦末农民大起义（说课稿）七年级历史上册同步备课系列（部编版）

第10课秦末农民大起义（说课稿）七年级历史上册同步备课系列（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《第10课秦末农民大起义》，选自七年级历史上册同步备课系列（部编版）。本节课主要讲述秦朝末年陈胜、吴广领导的大规模农民起义，以及起义的原因、过程和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经了解了秦朝的统一和中央集权制度。本节课的内容将帮助学生认识到秦朝暴政导致的民不聊生，从而引发农民起义，为学生后续学习汉朝的建立和封建制度的完善奠定基础。教材中具体涉及陈胜、吴广起义的背景、过程、口号以及起义的影响等内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、历史文化认同素养和家国情怀素养。通过学习秦末农民大起义，学生将培养运用历史资料进行推理、分析的能力，理解历史事件背后的社会矛盾和阶级斗争，发展历史思维素养。同时，学生将增强对中国历史文化的认同，认识到农民起义在中国历史发展中的重要地位，提升历史文化认同素养。此外，通过学习陈胜、吴广的革命精神，学生将培养爱国情怀和社会责任感，树立正确的历史观、民族观和国家观，强化家国情怀素养。教学难点与重点1.教学重点

①秦末农民起义的原因和背景，理解秦朝暴政对农民生活的影响。

②陈胜、吴广起义的过程和影响，掌握起义的历史意义。

2.教学难点

①分析秦末社会矛盾，理解农民起义发生的必然性和偶然性。

②探讨陈胜、吴广起义失败的原因，以及它对中国历史发展的深远影响，认识到农民起义在历史进程中的作用和局限性。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统介绍秦末农民起义的背景、过程和影响。

2.讨论法，引导学生探讨起义的原因和结果，以及农民起义在中国历史中的地位。

3.案例分析法，通过具体案例分析陈胜、吴广起义的特点和意义。

教学手段：

1.多媒体展示，使用历史图片、地图和视频资料，帮助学生形象理解教学内容。

2.教学软件应用，利用互动式教学软件，增强课堂互动，提高学生的参与度。

3.网络资源辅助，指导学生利用网络资源进行拓展阅读，深化对历史事件的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解秦末社会矛盾和农民起义的背景。

设计预习问题：设计问题如“秦朝暴政的具体表现有哪些？”和“陈胜、吴广起义的口号是什么？它反映了什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能提前了解课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，如《史记》中的相关篇章，理解秦末的社会背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解秦末农民起义的背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦朝暴政的故事，引出秦末农民起义的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦末农民起义的原因、过程和影响，结合历史地图和文献资料帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨起义失败的原因及其历史意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解秦末农民起义的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解秦末农民起义的原因、过程和影响，掌握分析历史事件的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业如撰写关于秦末农民起义的短文，要求学生结合课堂所学，分析起义的影响。

提供拓展资源：提供与秦末农民起义相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的秦末农民起义的知识点和分析能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生在完成《第10课秦末农民大起义》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确回忆秦末农民起义的基本信息，包括起义的背景、原因、过程和影响。他们能够描述秦朝暴政的具体表现，如徭役沉重、赋税繁多、刑法严酷等，并理解这些因素如何导致农民起义的爆发。学生还能够阐述陈胜、吴广起义的口号“王侯将相，宁有种乎？”以及它所反映的社会矛盾和民众心声。

2.分析能力方面：

学生通过学习，能够分析秦末农民起义发生的社会经济原因，如土地兼并、贫富差距扩大等，并能够结合历史背景，探讨起义的必然性和偶然性。他们还能够分析起义失败的原因，如领导层的能力不足、内部矛盾、外部压力等，并对起义在中国历史进程中的作用进行评价。

3.思维品质方面：

学生在学习过程中，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够对秦末农民起义的历史意义进行独立思考，提出自己的见解，并对历史事件进行多角度分析。学生在讨论中能够提出问题，进行假设性推理，并尝试寻找解决问题的方法。

4.情感态度与价值观方面：

学生通过学习秦末农民起义，增强了对历史文化的认同感，认识到人民群众在历史发展中的重要作用。他们能够从陈胜、吴广等起义领袖身上汲取革命精神，培养爱国情怀和社会责任感，树立正确的历史观、民族观和国家观。

5.实践操作方面：

学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够运用所学知识，撰写关于秦末农民起义的短文，分析起义的影响。他们还能够利用网络资源，进行拓展阅读，深化对历史事件的理解。在小组讨论和课堂活动中，学生能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在合作中解决问题。

6.自我学习能力方面：

学生在预习和复习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够通过阅读教材、查阅资料、参与讨论等方式，主动获取知识，并对自己的学习过程进行监控和调整。学生还能够通过反思总结，发现自己的不足，提出改进措施，从而促进自我提升。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系主要体现在以下几个方面：

①秦末农民起义的背景

-重点知识点：秦朝暴政的表现、社会矛盾、农民生活状况。

-重点词句：“赋税沉重”、“徭役繁多”、“刑法